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今の小学生は割合が弱い。100円の2割引がいくらになるかわからない。さんざん教えてもできないから、家の手伝いをしろ！買い物でもしろ！と怒鳴る。習うより慣れろというのがまったくそうだ。金の計算を実際にやらせるほうが早い。さんざん教えた後なので、もう教えない。歩合の定義と「2割引」ということの意味を繰り返し述べてあとは自分で考えさせる。できるまでやり直させる。「だめだ！やりなおし！」と言って6回ぐらい考えさせてもできない。そこでちょっとヒントをやる。そうすると初めて少し考える。ヒントを何回かやってやっとできる。3時間ぐらいはたっている。それまでに私が利いた口数は5分にもならない。それでも本当にわかったかどうかはあやしい。だからまた反復する。こういう生徒には初めから教えようとしてはいけない。いかにして自力で考えるかを学ばせることだ。へたに教えることより教えないことが大切な場面もある。しかし、これを実行するにはたいへんな勇気と忍耐が要る。 |
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2006年02月10日
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今の時期は誰がどこの学校に入ったかというのが話題だ。私の塾でもそうだ。ここでも「勝ち組」「負け組み」ができる。ふだんからそうかもしれない。偏差値が７０と言えば「頭イイー」となるし、３５と言えば沈黙する。ほんとうは「アホチャウカ？」というところだろう。しかし、世の中私も含めアホは圧倒的に多い。アホにわかりやすいシステムにしないといけない。たとえば役所の申請書類だ。これは「頭イイー」連中が考案したものだ。アホに読解しにくい。アホはもっと自らを主張しないといけない。アホの壁を破らなくてはいけない。それなのにいつも小さくなっている。これは教室でもそうだ。堂々としたアホがいない。残念だ。 |
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授業も一つの芸だ。しかし、子どもたちを面白がらせようとする意図が透けて見えるようでは芸にならない。予備校の先生たちは芸人化している。無理もない。生徒の授業評価にさらされているからだ。たえず生徒を面白がらせようと無駄なエネルギーを使うほど愚かなことはない。むしろ彼らが克服すべき困難さを明瞭に指し示すこと、その仕方にこそ芸がある。 |
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私立の学校でも給食を実施しているところがいくつかある。月に何回か「お弁当」の日もある。ある学校で試食をさせてもらった。まあまあのちゃんとした食事だった。一ヶ月のメニューももらった。その中の二つをここに示す。 |
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