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授業が成功したか失敗したかの判断に教師の価値観が表われる。じぶんがどういう授業を理想と考えているかによって授業の性格が出てくる。あらかじめ考えられた一つの目標、一つの方向、一つの傾向に生徒を導いていると思い込んでいるときがじつはもっとも危険だ。一見まとまりのないような授業にはこどもらにとってきわめて有益な授業と言えるものはある。
うまくいく授業には生徒との間に見えない暗黙の関係や了解というものがすでに形成されている場合が多い。それが気風となり塾風となる。賢い親はそういう点をよく見ている。
私の塾では、「個人演習」という授業のスタイルをとっている。場合により複式学級が生まれる。みんんはそれが当然だと思って通ってくる。そこで「上級生が下級生を教える」というこれまた当たり前のことが生まれる。脇に座っているちびっ子に高校生のお兄ちゃんがチョコチョコっと教えてやる。これは教える方にもいい。「おい！教えてやれ」「はい」そうやって教え始めると四苦八苦しているヤツもいる。それがまたいい。教える方にも教わる方にもいい。学校ではこういう経験はできない。
塾がミニ学校的なことをやっていてはダメだ。学校にない、子どもがハッとするような授業をやるべきだ。それは何も奇をてらったことをやるというのではない。授業という既成のイメージを壊していくことだ。そして、さらに豊かなものを生み出そうとすることだ。
私の塾 http://www.aka-semi.com
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