白州町ほっと情報局 水と森と人

台ケ原集落の活性化を早稲田の学院性が提案、しかし早稲田大学と白州町は名取順一を通じて深い関わりがあった。

　白州町で公開発表された早稲田大学学院生の「」台ケ原活性化案」の評価は別にして、彼らの大先輩がこの白州大武川から出ているころを認識していなかっった。真に残念である。余りにも単一集落に絞りすぎた結果、白州町全体やこうした名取氏のような早稲田大学屈指の教授の存在さえ、彼らは気がついていない。新たな案を提出するときの最も大切なのは過去における調査資料やこうした歴史にも触れることが大切である。と感じた。


白州の人物史　名取順一氏（「白州町誌」昭和61年）早稲田大学理工学部に工業経営学科を創設

明治一二十四年三月八日、旧鳳来村大武川八一番地（現北杜市）で父名取森蔵・母みよの次男として生まれる。
少年時代より学を志して精進する。
早稲田大学卒業後渡米し、アーラム大学で学んだ。
その後も引き続き、ハートフォード及びボストンの両大学の大学院で「産業心理学・労務管理学・行動科学・人間関係論」などの学問の分野について専攻し研究を深めた。
帰国後の昭和十年四月より早稲田大学理工学部兼早稲田国際学院副院長として教職について以来、四十六年三月停年退職するまで三十六年間の長きにわたり早稲田大学教授として活躍した。
この間理工学部工業経営学科主任教授・国際部六長等を歴任した。
特に、わが国にはじめて経営工学を導入して早稲田大学理工学部に工業経営学科を創設した功績は、まことに偉大なものである。
退職後は同大学の名誉教授となる。
その後四十六年四月からは東海大学工学部教授に就任し、一貫して経営工学の研究と教育に専念
した。
また他方学界においても幅広く活躍され、日本経営工学会々長・インダストリアル・エンジニアリング協会理事・行動科学研究所々長なども兼任した。
氏は生涯を通して勤勉実直な人柄で常に読書を好んだが、また自らも書を著した。それは経営のHR(雇用率)・経営のサイバネティクス(人工頭脳学)・経営杜会・広告心理学・販売心理学・労働心理・賃金管理・行動科学と労務管理・行動科学と経営・管理杜会への提言など多数ある。このように学界に貢献した業績は高く評価され、昭和四十八年十一月には勲三等瑞宝章を受章したほか、六十年七月には正五位の叙位に輝く栄誉に浴し八十四才の生涯を閉じた。

〔歴代学務委員一覧表〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

〔歴代学務委員一覧表〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

《駒城村》
明治　十四年　　宮川政明
同　　十五年　　大輪則茂、中山福俊
同　　十六年　　三澤八右衛門、小椋新左衛門
同　　十七年　　学務委員制度一且廃止される。
同　二十五年　　米倉　茂、天野茂七郎、宮川伝右衛門、山田紋治郎、大久保源右衛門、三澤勇三郎、駒井多門、坂本四郎衛門
同　二十九年　　宮川伝右衛門、山田紋治郎、大久保源右衛門、三澤八右衛門、小池茂作、小椋新左衛門
同　三十二年　　山田紋治郎、三澤勇三郎、水石米三郎、山田勇太郎、輿水熊太郎、大輪猪太郎、
天野吉五郎、堀内喜代作
同　三十三年　　大輪猪太郎に代り古屋七三郎、山田勇太郎に代り山田保太郎
同　三十四年　　天野吉五郎に代り天野仙吉、遣村栄吉(増員)
同　三十六年　　水石米三郎、輿石熊太郎、中山勝太郎、堀内喜代作、古屋七三郎、山田保太郎、
天野仙吉、道村栄吉、中込與作
同　三十七年　　山田保太郎に代り大輪猪太郎、古屋七三郎、中山孫右衛門
同　三十八年　　水石米三郎に代り功刀佐吉、道村栄吉に代り道村藤吉
同　三十九年　　中山孫右衛門に代り山田勇太郎、中山勝太郎に代り中山紋蔵、中込與作に代り小
池包道
同　四十一年　　中込紋造、大久保良作、功刀佐吉、小池包道、山田勇太郎、道村藤吉、天野仙吉
同　四十二年　　中山紋造、中山循夫、中込福房、遺村栄吉、野本佐一郎、天野仙吉、大久保良作、
　　道村秀三、一木竹吉
同　四十五年　　大輸門弥、宮川守平、小池重次郎、島口高吉、天野仙吉、道村秀三、一木竹吉
大正　　二年　　大輪門弥、宮川守平、島口高吉、野本佐一郎、小池重次郎、天野仙吉、道村秀三、
一木竹吉
同　　　五年　　宮川守平、犬久保伝作、駒井乙八郎、牛田穂作、島口高吉、赤羽新作
同　　　十年　　宮川守平、大久保伝作、駒井乙八郎、一条一衛、島口高吉、天野義貴、中山永治、
一木竹吉
同　　十二年　　中山永治、一木竹吉、宮川守平、大久保伝作、一条一衛、牛田菊治郎、島口高吉、
天野蔵次
同　　十五年　　中山永治、三津金午、中山循夫大輪門弥、駒井乙八郎、功刀佐武、天野仙吉、
　　　　　　　　坂本台治
昭和　　四年　　中山循夫、大輪門弥、天野仙吉、坂本台治、駒井乙八郎、功刀佐武、一木長義
同　　　七年　　中山伴寛、大久保鍋一、功刀佐武、牛田由衛、天野豊、道村福義、田中国雄、
武藤利政
同　　　九年　　中山伴寛、大久保鍋一、功刀佐武、牛田由衛、道村福義、水上資幸
同　　　十年　　牛田由衛に代り野本五六
同　　十一年　　中山伴寛に代り大久保源弥
同　　十五年　　小池忠正、鈴木文夫、右賀守萬、駒井甲子雄、小林渚、赤羽田鶴作

《菅原村》
明治四十二年　　古屋常吉、山田杢太郎、山田乙三郎、清水浅吉、鈴木安次郎
同　四十五年　　清水浅吉、山田悦造、坂本正重、埴原義澄、渡辺真光
大正　　四年　　埴原義澄、山田杢太郎、坂本正重、清水浅吉、岡村団蔵
同　　　九年　　埴原義澄、山田杢太郎、坂本正重、清水浅吉、細田兼吉
同　　十一年　　細田安吉
同　　十三年　　白砂広作
同　　十四年　　埴原義澄、原和市、清水古寿
同　　十五年　　名取彦市
昭和　　四年　　市浦政五郎、渡辺祐教
同　　　八年　　浅川照鎮、細田安吉、清水古寿、伊藤脇吉、山田貞安
同　　十年　　　北原庫三郎、伏見勝政、島口喜太郎
同　　十二年　　原源吉、伊藤喜円、原繁次郎、清水栄太郎
同　　十四年　　埴原政五郎
同　　十七年　　古屋勝治、原繁次郎、山田重徳、原賀則、細田光治
同　　二十年　　山田巨怯

《鳳来村》
明治四十二年　　名取峯吉、古屋信政、小池喜一郎、海野玉三郎、名取勘蔵
同四　十四年　　名取峯吉、細入天三郎、有賀正行、海野庫太郎、名取勘蔵、柏木正心
大正　　四年　　名取峯吉、細入玉三郎、有賀正行、海野庫太郎、名取勘兵衛
同　　　八年　　名取峯吉、細入玉三郎、右賀正行、海野庫太郎小林政長
同　　十一年　　高橋幸高
同　　十二年　　清水幸治、名取重怯、細入玉三郎、有賀正行、海野庫太郎、小林綱賀
同　　十三年　　名取森蔵、機森高義
昭和　　二年　　名取昇三郎、有賀正行、細入玉三郎、海野庫太郎、渡辺国尊
同　　　四年　　藤森茂十郎、古屋伝治郎
同　　　六年　　新藤天男
同　　　七年　　名取源蔵、中島庫之助、有賀正行、海野庫太郎、小林綱賀
同　　　八年　　有賀宣一
同　　十一年　　名取侃二、名取亨三、久保田正心、海野庫太郎、小林綱賀
同　　十二年　　小林政長
同　　十五年　　名取侃二、中島庫之助、窪田孝之、海野庫太郎、小林政畏
同　　十九年　　古屋伝治郎、名取侃二、窪田孝之、渡辺三郎、小林覚
同　二十二年　　名取豊治郎、有賀宣一、渡辺源吾、伏見豊
同　二十六年　　坂本知幸、名取亨三、林富秋、渡辺源吉、中山清一郎

《花水(旧清春村分)》
明治二十三年　　田中宴蓮、小林喜代作、氏原佐民、氏原永吉
同　三十一年　　小宮山昌民、古屋嘉重郎、宮沢太郎左衛門
同　三十六年　　古屋寿晴、小林喜代作、山口与右衛門、植松多吉、氏原重治
同　四十四年　　古屋喜重郎、早川侯右衛門、小林鷹吉
同　四十五年　　植松喜八(以上片颪学校)
大正　　六年　　小林杳原、植松多吉、小林鷹吉
同　　　八年　　氏原永治、宮沢多之右衛門
同　　　十年　　宮沢多之右衛門、小林鷹吉、氏原永治
同　　十二年　　氏原永治、小林友一
同　　十四年　　植松善尚、植松多吉
昭和　　二年　　小林完良、氏原清政
同　　　八年　　山口重定
同　　　十年　　植松善尚、埴原宗一
同　　十二年　　小林完良
同　　十四年　　小林完良、氏原清政
同　　十八年　　小林完良、壇原宗一
同　二十一年　　小林完良、清水曄元
同　二十七年　　植松定七郎、小林栄良(以上清春小学校)

〔戦後の教育〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

〔戦後の教育〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

戦後の教育は、学習者を主体とする教育思潮から、児童の実態に即した指導が強調され、教科中心の詰め込み画一主義の指導から個性を尊重し、人格の完成をめざす新教育の考えによって指導が行なわれた。教材は生徒の経験の中に求められて、子ども中心の問題解決学習、単元学習、グループ学習、討議法などが盛んに研究され、実践された。また杜会科などを中心としたコア・カリキュラム学習を推進する学校もあった。
しかしこの経験学習指導法の強調は基礎学力の低下をもたらすとの批判をうけるようになり、系統学習重視の傾向が強くなり、学力の向上、基礎学力の充実が要望された。そのためブログラム学習などが導入されて、職員共同による授業案づくりや授業分析が重視されるようになった。
昭和三十年代以降、学習指導改善のための授業研究が開花し、授業分析の理論・方法の研究などが盛んに行なわれた。
その後、教育の現代化が叫ばれて教材の精選、構造化、範例学習、発見学習、主体的学習、プ
目グラム学習、視聴覚機器を活用した指導法改善などの努力がつづけられている。
そのため文部省や県教育委員会指定研究学校の公開研究会に加えて、各市町村教委指定のものや、各郡市の教育研究協議会指定の公開研究会が盛んに開催された。また自主的に設けられた教員のサークル研究会が行なわれるようになり、指導内容や学習指導法の改善のための研究情報が提供されるようになった。

〔実業補習学校〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

〔実業補習学校〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

明治二十六年十一月二十二日、省令をもって「実業補習学校挽程」が公布されたが、それは小学校の補習が主で、職業が従であった。
明治三十五年一月にその規程が大改正され
「実業補習学校ハ各種ノ実業ニ従事シ又ハ従事セソトスル者ニ簡易ナル方法ニ依リ其ノ職業ニ要スル知識技能ヲ授クルト同時ニ普通教育ノ補習ヲナスヲ以テ目的トス」として職業教育が主となった。
山梨県では
明治三十五年八月十四日、県令をもって「実業補習学校規則」を制定し、「実業補習学校学則準標」を示して各校々則のひながたとした。
大正九年十二月に再改正されて
「実業補習学校ハ小学校ノ教科ヲ卒へ職業ニ従事スル者ニ対シ職業ニ関スル知識技能ヲ授クルト共ニ国民生活ニ須要ナル教育ヲ為スヲ以テ本旨トス」
となった。
本県における実業補習学校は大部分が農業補習学校で、小学校校舎の一部を併用して夜間授業を行ない。その教員は多く小学校教員の兼務であった。
《白州町地内の農業補習学校》
白州町地内の農業補習学校は次のようであった。
鳳来農業補習学校
明治三十八年二月創立　生徒数男一四教員五(大正十二年)
菅原農業補習学校
明治三十九年二月創立　生徒数男四七女五五教員十一(大正十二年)
駒城農業補習学校
大正五年十一月創立　生徒数男一七女二八教員四(大正十二年)

戦時体制の影響〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

〔戦時体制の影響〕白州町教育の歴史（「白州町誌」昭和６１年より）

昭和七年一月二十八日、上海事変が勃発しこれを境として、漸次戦時体制に入っていった。日華事変の拡大にともなって国民精神総動員運動が始まり、
明治十三年四月一日「国家総動員法」が公布された。
昭和十六年三月一日「国民学校令」が公布され、その四月一目から小学校は国民学校と称することになって、教育課程も改訂された。
戦争が長期化するに伴なって非常時意識が強まり神国思想、八紘一字、大東亜建設の教育理念が戦争と結合して、数々の学校行事をつくっていった。学童たちは「見よ東海の空明けて」の愛国行進曲をはじめ、「紀元二千六百年」「月月火水木金金」などの歌をうたい、日の丸の旗をふって「勝ってくるぞと勇ましく」出征兵士を見送ったり、「海ゆかば水漬く屍」を合唱して英霊を迎えたものである。
次第に物資も乏しくなって服やズックも配給や抽せんで与えられ、学用品も事欠き、習字は新聞紙で練習して「欲しがりません勝つまでは」の生活を送っていた。また出征兵士や戦没兵士の家庭の除草、稲刈りの奉仕、桑の皮むき、松根油の採取などに高学年生が動員され、高等科の生徒の中には満蒙開拓青少年義勇軍として、あるいは少年兵として応募し親元を離れていくものもあった。
昭和十八年十月二十三日には「教育二関スル戦時非常措置ニ関スル件」が通達され、
昭和十九年二月には「国民学校令等戦時特例」が公布されて、就学義務を十三歳までとし、八年制(高等小学)は停止された。このころから児童の集団疎開も行なわれたのである。本町内においても昭和十九年九月四日、東京目黒区緑ケ丘国民学校の児童四十五名が菅原国民学校に集団疎開した。
昭和二十年八月十五日終戦となり戦時教育令は廃止され、新教育方針を発表して軍国主義教育を解除し、平和国家の建設を目ざした。
昭和二十年十月二十二日、GHQは「日本教育制度二対スル管理政策」を指令し、ご真影と教育勅語が返還された。
昭和二十一年三月六日、米国教育使節団が来日し、四月七日米国教育使節団報告書を発表して、新しい民主教育の理念、教育方法、六・三・三制の教育制度など教育改革の基本方針を示した。それにもとづいて「教育刷新委員会」が設置され、新教育制度や内容について多くの審議が行なわれた。
昭和二十二年三月三十一日、教育基本法が制定され、学校教育法が公布された。それによって六
・三・三制の学校体系と義務教育九年制、男女共学制が規定され、二十二年四月一日から小・中学校、二十三年四月一日から新制の高等学校が発足したのである。