自分を強くするには？

講師のあり方

Thu, 28 Jun 2007 12:47:48 +0900

昼の手話講習会の初級クラスを見学してきました。
私は夜の初級クラスの講師を担当していますが、
昼の講師の指導の仕方とかやり方を見てみたくて見学に。

昼の講師は、中途失聴者で、３５？位の時に突然聞こえなく
なったと言う人。

とにかく、昼夜初級クラスの指導内容が同じように進められる
ようにバランスを取ったり、昼の講師と打ち合わせとかしたり
して講義を進めています。

私は先天性であり、産まれたときから「ろう」である。
彼女（昼の講師）の場合は中途失聴者なので、「ろう」的な
手話表現ではなく、「日本語対応手話」としてコミュニケーションを
取っています。

彼女は当然３５？までは健聴者だったので、普通に声を出してお話する
ことに問題はありません。

私は講義の時に必ず「表情」を心がけて出すように。と受講生に毎回話す。
ろう者の世界では、「表情」は非常に大切であり、当然必要です。
彼女は「表情」がありません。講師として教えるなら、せめて「表情」を
使って欲しいと見学したときにそう思いました。

「表情」は「相手の気持」に繋がるので、「表情」がないと相手の「気持」が
見えないし、分からなくなります。

そして「語順」も指導してほしいなぁ･･･って思っちゃいました。
「日本語対応手話」と「日本手話」の違いは「表情」ですね。

彼女は講師なのに、見学してきた私に「この手話合ってるよね？」なんて
質問してきたりするので、「おいおい･･･」って思っちゃいました。
クラスの雰囲気はさほど悪くはないですが、楽しい雰囲気には思えなかった。
講師が「分かりましたか？」って聞いた時に、「頷き」がなくて、本当に
解ってるのかな？なんて思ったり。

私の場合、「分かりましたか？」と聞いた時に、生徒の反応が無反応の場合は
何回も繰り返し、「本当に？？」とかしつこく聞きます。
そうすると、生徒達も「分かりました」とか言う人もいれば、「もう一度」と
言う人がいます。第１回・第２回の時は本当に無反応でしたが、今では
「分かった」「分からない」「もう一度」など積極的に答えてくれるので
指導しやすい部分もあります。

彼女は一方的に次々と進めていくので、「進めすぎでは？」「解ってない人がいるよ？」
なんて心の中で思いながらも、黙ってみてました。

まあ彼女のやり方と私のやり方の違いを今日見学して分かったので、それで
良いとしよう･･･(^^ゞ

揉め事

Wed, 27 Jun 2007 11:56:28 +0900

昨日手話講習会関係の会議があり、そこで昼・夜の各クラス
講師・助手が集まって、クラスの状況や進行などについてを
話し合いました。

各クラスの状況報告などしているときに、別のクラスの助手が
講師に対する不満発言が出ており、揉め事になってしまいました。

講師がそんなことはしてないでしょ？あり得ない！とか
助手に話しかけていたものの、助手は講師を見ないので、
話にならない。助手は聞こえないので、相手の顔を見ないと
コミュニケーションが成り立たないのです。

他の講師・助手は、二人のクラスの状況などを見てないので、
どちらが正しいのか？なんて言えません。

助手の不満とは、

講義中に、講師が手話を使わず、口で話すことが多い。
受講生が質問などするとき、分からない手話があるので、口で話すが
それに対しての通訳もしない。

との事。

講師は

通訳しているし、手話も使ってます。使わなきゃ講習会ではないでしょ？

等と言うけど、私達にはその場を見ている訳でもないので、何とも言えない
状態です。ですが、手話を使わずにいることもあると言うので、会長からは
注意として、手話は必ず使うように。と助言して揉め事はそこまで。

その講師の助手を去年やった人も、委員として参加していたのですが、
助手の言い分は良く分かるよ。私の時も手話を使わず、「何？」と聞いても
「良いから」で流された事もあるし、通訳もまったくしなかった事もあるから、
助手の気持が十分によく分かる。と言っていた。会議の時には言わなかったけど
帰り際に言っていたので、次回また何かあれば、私も発言します。との事。

去年講師を担当した別の人も、別の助手との関係が非常に悪くて、決裂状態の雰囲気が
受講生にも伝わって、受講生達もかなり心配していたとの事。
別の助手の人はどこに行っても、場所に関係なく、講師の悪口や不満を他人に話したり
していたので、それは非常にまずいと私は注意しました。公の場ではないので･･･

講師と助手の関係が悪くても、合わなくても我慢するべきだと思います。
人間誰でも「忍耐力」は必要です。

会議の帰りに、揉め事があったからか？助手の不満を言われた講師が
私に八つ当たりをしてきた。

なんで？？？

私もちょっとムッとした。八つ当たりすんな！当てつけすんな！って
思っちゃいました。

忘れていたもの

Mon, 25 Jun 2007 11:39:57 +0900

昨日は地元で講演会があり、参加しました。

「手話の魅力」「昔の手話と今の手話」をテーマにした
講演で、元ろう協会長だったろう者の話を聞きました。

今までの講演会は、「ろうの文化」や「ろうの歴史」や「生い立ち」
などが多かったので、非常に勉強になったと思っています。

今使われている手話の表現は、昔はこういう表現だった。
手話ってのは単なる身振りやジェスチャーではなく、「言語」である事を
思ってない人が少なくとも世の中には沢山いるでしょう。
勘違いしている人もいるでしょう。

１００単語くらいの言葉が出ており、現在使われている手話はこうですが、
昔はこういう表現だったということを聞いていて、

この「手話」は、自分も小さいときに使っていたのに、何時の間にか忘れてしまった。
こんな貴重な「手話」を忘れていた･･･。

私は、今新しくなっていってる「手話」をあまり知らない。使わない。覚えない。
覚えないというか、こういう「手話」にはちょっと抵抗があったり･･･とかで
沢山ありすぎて覚えきれない。

現在の若いろう者は「日本語対応手話」が多く、「日本手話」がなくなっている
事は明らかです。年輩の方は「日本語対応手話」で話されても、通じない。

「今、何の手話だった？意味が分からない。」

私は実際に「日本手話」を使っていると思っていても、周りからは「日本語対応手話」
なんだね。なんて言われる。

そんな！？(ー_ー)!!

なんて思う事もあります。確かに良く良く考えてみれば、「日本語対応手話」で
表現しているんだなぁ･･･って思うようになっています。

とにかく、ああいう「手話」もあった。こういう「手話」もあった。などと
忘れていってしまった「手話」を思い出させてくれたと思っています。

そしてもっともっと年輩の方との付き合いも深めて行かなければ！と改めて
そう思うようになりました。

ミニ講座

Fri, 22 Jun 2007 23:44:48 +0900

東京にあるろう学校って現在は４校あります。
それまでは９校あったのが、足立・綾瀬の統合により、葛飾。
８校になり、やがて現在は４校･･･。

次々とろう学校の数が減っていく･･･
となれば、現在ろう学校に通っている子供たちはますます
家から遠くなってしまう。

大塚・中央・葛飾・立川

それまでは

大塚・江東・品川・杉並・立川・葛飾・石神井・太田

仕方の無いことなのかも知れないけど、やはり学校が少なくなるって事は
寂しいものだと思う。

講習会で色々と助手が説明してくださったのだが、何故か６回目の講習会では
受講生の皆さん、あくびばかりしていた･･･(・_・;)
暑かったのもあるかも知れないけど、ウトウトしてしまう生徒も何人かいたし･･･
(・_・;)

助手は丁寧に分かりやすく説明したものの、結構時間が長かったので、私も単語を
教えなければならないものがあり、時間が気になってしまったのは事実。
まあ、前半の終わりくらいまでは助手に時間をあげ、色々と説明してくださり、
後半は単語を教えながらやった。

初級なので、６回目の講義は、住所で。
２３区の手話表現は時間的に足らず、来週に。まず２３区の手話を覚えたら、
ビンゴゲームでもしようかな？など考えています。

こんなことあって良いのか！？

Thu, 21 Jun 2007 10:42:31 +0900

子を持つ親同士のケンカがあり、そのママさんから
悩みメールが着た。
最初、うちはよく分からなかった。メールだけだと、
伝えようとするのに、限界があるから、あまり詳しい事は
書かれておらず、そのママさんと会うまで自分も色々と考えて
悩んでしまった。

メールで「人間関係って難しいね。」って流れから、ママさんから
突然悩みメールから始まった。

「向こうのママさんの誤解と思い込みで一方的に怒られて･･･挨拶すらまともにしない。
　でも、子供同士は仲が良いので、子供は普通に接しないとって思っていたのに、
　向こうのママさんは、一緒に帰ろうとしていた私の子を放り出し、さっさと帰った。
　私の子は＜一緒に帰りたかったのに、どうして？＞と泣き出した。
　そこでブチ切れた」

って･･･。親同士のケンカはしても、子供には何の罪もない。それを当てつけしたり、
意地悪したりするってのはどうなのかな？大人として、母親としてのモラルってない？

自分はメールを見て、ちょっと呆れてしまった。
しかし、何の誤解なのか？思い込みって一体何なのか？原因すら分からないのでは
相談に乗ってあげることは難しいなぁ･･･って思いながら、子に当てつけするのは
おかしいね。って返事を出した。

メールで、ケンカの原因を差し支えなければ教えて。と聞いてみたら、
な、なんと「それぞれの病院から情報が漏れ、患者のプライバシーが流れている」との
事だった。その情報を流したのはメールやりとりしていたママさんだ！って事の
始まりだったとか。

「言った」「言わない」って本当に難しい。だって、証拠が残る訳ではないし、
記録にも残らない。
しかし、私はそう思った。「病院って患者のプライバシーは守る義務があるのでは？」
病院側が別の病院に患者のことを聞いたりするのはどうかな？

そんな訳で、最初の２日間くらいはずっとメールのやりとりをして、ママさんにストレス
解消できるように、話し相手になってあげた。「そのママとは和解はあり得ないから！」
とか「完全決裂！」とかメールがあったけど、今は何とかそのママとは解決とかまでは
いってないけど、わだかまりは残りながらも付き合ってます。って事で･･･
まあ安心かな？？

でもさ･･･

病院からの情報が流れてるって･･･

普通

あり得ないっしょ！？

戦前・戦後の体験話

Sat, 16 Jun 2007 21:55:09 +0900

本日、別の何の予定もなく、自宅でのんびりしようと思っていたが、
突然会長がお見えになり、暇なら手伝え。との事で、手伝うことに。

ある区に住んでいる大正生まれのろう者を（以下O氏）お招きしての
撮影を行なった。

大正生まれのろう者とのお付き合いはありますが、ろう者の手話の
表現は人それぞれなので、それがまた面白いし、魅力もあるのです。

今回お招きしたそのろう者は、私の住む区に生まれ育ち、戦争関係で
疎開して今はある区に住んでいるとの事。

戦争時期に体験したろう者のお話はそれぞれの人によって内容が違うので
結構ためになるのです。

今使われてる手話は新しく出来た手話が多く、年輩の方が使っていた手話が
消えつつあるのです。私としては、新しい手話には魅力がないと感じています。
年輩の方が使われている手話って本当に魅力があるのです。
新しい手話が増えているのは、日本語（新しい）が増えているからであります。
コンピュータや、医学、様々なことで、新しい言葉が出てきているので、
昔使われていた手話ではまったく意味が違うので、新しい手話へと進化している
ので、年輩の方の手話は消えつつあるのです。

O氏は、４歳の時に聞こえなくなったために、それまでは健聴者であり、
普通に話す事に問題はありません。突然の病に、ろうとなったO氏は
ろう学校に通うことに。

昔は、手話を使ってはいけないという規則があり、口話主義でした。
（一応私もそうでした。）

話の流れで、エッチ関係のお話も（ユーモア付）ありましたが、それも含めて
楽しかったです。今ではメッタに見かける事のない手話が多々あって、
色々と勉強になったのです。

O氏は大正生まれの方なので、当然戦争中にいたと言う訳ですよね。
ろう者って、耳が聞こえないから、飛行機が来た！とか言って家中電気を消し、
真っ暗になってひたすらジッと隠れる。

健聴者なら、暗闇なんて関係なく、お話することは出来ますが、聞こえない人って
暗闇の中では、盲目になるのと同じように会話なんて出来なくなるのです。
銭湯で友達とおしゃべりしている途中で突然真っ暗になり、どうしようもなかった
事もあったと言います。

今の私は、恵まれている時代に生まれてきたんだなぁと改めてつくづく実感しました。
色々な話を全部記載することはできませんので、これくらいでしか･･･
悪しからず。

５回目の講義

Fri, 15 Jun 2007 13:52:32 +0900

前回の記事で書いたように、５回目の講義は
ろう者の方との交流を深めること。をメインに
考えて、交流会を行ないました。

初級で、しかもまだ５回目で、ろう者との交流会をやるってのは
ちょっと早すぎないのか？っていう助手の考えもありましたが、
課題や講義内容を決めるのは講師なので、それに従うまで。とか
言われました。（それは交流会終わった後の話ですが。）

６グループに分かれて、受講生には教室に入る前にトランプを１枚
引いてもらい、引いたトランプの数字とマークの同じ別のトランプを
見つけて、自分の席となる。

といったやり方でやり、そしていきなり自己紹介を行なうと、受講生達も
かなりの緊張でなかなかろう者に馴染めずに終わってしまう恐れがあるので、
最初は、全員で身体を動かしながら、手話を使った進化ゲームをやりました。

ねずみ　→　ねこ　→　イヌ　→　ゴリラ　→　人間

という順に、最初はねずみ同士で自分の名前を表してからジャンケンして
勝ったらねこに進化する。負けたらずっとねずみのまま。といった進化ゲーム。

最後には必ずねずみ・ねこ・イヌ・ゴリラが１人残ってしまいます。
残ってしまった人は自己紹介をしてもらうといった形でゲーム。

進化ゲームが終わったら次は、指文字を使ったしりとりゲーム

次は、グループごとで自己紹介をする。自分の名前を表すだけではつまらないと
思うので、最初に自己紹介したその人の名前を表して隣にいる私の名前は・・・と
表すゲーム。

それがまた盛り上がり、それぞれの受講生達の緊張気味で表情も硬かったのが
だんだんと表情が和らいできたなと感じて、ホッ。

最後には、ろう者にジェスチャーでやってもらい、当ててもらうゲーム。
その時は事前にろう者に説明もなく、いきなりその場でお願いしたので、
ろう者は困惑してしまいました。ゴメンナサイ。と思っちゃいました。

自分がジェスチャーするよりも、相手のジェスチャーで、イメージや想像力を
身につけるためであった。見る事が大事なので。

そんな感じで交流会を行ないました。来週、それぞれ感想を聞こうと思います。

可愛いオムライス

Wed, 13 Jun 2007 12:25:17 +0900

以前友人から可愛いでしょ？！ってメールで送られてきた。可愛いし、オムライスも美味しかったよ！

今度食べに行ってみようかな(*^^*)

傷つきやすい？

Wed, 13 Jun 2007 12:18:42 +0900

最近、小学校・中学校の中で、福祉に関する授業も取り組む
学校が増加している。

昨日はある小学校からの依頼で、「聴覚障害」についての
講義しに通訳の人と二人で行きました。

小学４年生という、ワンパク元気モリモリの４年生･･･(^^ゞ

まずは通訳の人と教室に入って、先生が

「二人のうち、一人が聞こえない人です。パッと見た感じでどちらが
　聞こえる人で、どちらが聞こえない人か手をあげてください」

と言って、手をあげてもらった。
結果は半々でしたが、見た目では聞こえない人かどうかなんて分からないよね？
って説明してから、「手話とは？」「コミュニケーション方法は？」「簡単な挨拶」
などを説明したり、教えたりしました。

そして、４年生の全員の自分の名前を手話で表現できるように、通訳の方と分かれて
名簿を見ながら教えました。

そして女の子がやってきて、私は耳が聞こえないので、自分の名前を名簿で
指差す。
そこで、女の子の表情が一瞬にして変わってしまった。さっきまで普通にニコニコ
笑顔でいたのが、急に泣きそうな顔つきに。

「はて？どうしたのやら？」と思いながら名簿を見れば、そこで気付いた。
それぞれの名前の横に「男」「女」と書いてあるけど、女の子なのに、「男」と
書いてあったこと。

「い、いや、私が書いたんじゃないよ･･･」(・_・;)って身振りで言ったけど
とうとう泣きじゃくり･･････(・_・;)

先生の間違いであったことで、先生は必死になだめて謝ったりしていた。
私もほっとく事が出来ず、頭を撫でてあげたりした。

「それくらいで傷ついちゃうのかな？」なんて思ったりした。
まあ周りに冷やかされたりしたら、ｼｮｯｸ受けて傷ついて泣いちゃうのでしょう。

今まで小中学校・高校・専門・大学で手話指導を行なったことがあるが、
泣いてしまうようなケースは今回初めてでしたので、正直焦った･･･(+_+)

最後にはようやく笑顔になって良かったと思ったら、それが間違い。

今度は４年生全員私の所に囲んで、「ねぇねぇ！いくつなの！？」と
ず～～～～っと質問されまくり･･･(ー_ー)!!

ヤレヤレ･･･疲れちゃったよ～～～(T_T)

チーズケーキ

Wed, 13 Jun 2007 12:02:48 +0900

モンブランとチーズケーキ・ショートケーキの画像を載せましたが、チーズケーキがまだだったので載せます。
モンブランとチーズ・ショート・チーズどのケーキも美味しかったですが、一番美味しかったのはチーズケーキです(*^^*)