あのね （その２）

うーん・・・

昨年の２クラスから人数の関係で１クラスに。

次男はわりと落ち着いていて朝の登下校も

低学年を連れて行く立場になり

大変そうだけれどがんばっています。

 

今日は、帰宅して何となく元気がなかったので

どうしたん？と聞くと

 

「ガイジ」って言われたとの事。

 

言った相手は４年生の頃から

キレやすい次男を面白がって毎日のようにからかってきていた子供。

 

ん？「ガイジ」ってどういう事よ　と思い　学校へ電話。

 

担任の先生は

キレかけた所を担任が教室の外へ　「ちょっとおいで」と、連れ出し

「○○君何でもないのにそんな怒ったりせえへんやろ。

どうしたん」と、きちんと理由を聞いて下さったようです。

 

次男は言われた事を話し、４年生の頃からその子にちょっかいをかけられ

困っていたことなど　目に涙を溜めながら担任に話したそうで・・・

 

相手の子供は「言ってない」と否定。

外国人がどーのこーのという話をしていたらしく

それを次男が自分に言われたのを勘違いしたのではないかと・・・

 

これまでの経験からわかっている事は

頭が回る子なので　言い逃れもうまいといえばうまい

 

真相はわからないけど、周りの子供からもそれを聞いたという証言が出ないので

これはそのままになってしまうのでしょう。

 

指導はしていただいたようですけどね。

 

何はともあれ、間違った対処をされなくてやれやれ。

言われた事が事実でも早とちりだったとしても

きちんと理由を聞いてくれる先生で良かった。

怒るスイッチが入るにはちゃんと理由があるのです。

 

 

 

 

今学期最後の参観日

先日、次男の通う小学校で　今学期最後の参観日



科目は算数。

４５分間の授業・・・

プリントをひたすら

解く

解く

解く

出来た子は次のプリントを先生が渡す


最後の１０分位で　答え合わせ


そんな不思議な授業でした。（謎）

確かに皆静かにしてるし

次男もちゃんと座ってるけど（最近立ち歩きもなく落ち着いています）

見てると１５分過ぎた辺りで退屈してるのがわかったけれど

そんなコトはおかまいなしに

ひたすら　プリントを

解く

解く

解く


隣のクラスは国語の授業。

何やらめっちゃ楽しそうに盛り上がってる。

コドモ達の表情も生き生きしてる。

良いなー。

プリントを子供が解くだけって

まさかこのままホンマに４５分終了（？）

そしてチャイムが鳴り・・・

授業終了。子供たちが下校した後

学級懇談。それも終わって担任の先生に

一年間お世話になった（はず）のお礼を言うと

坦：「今日はがんばってくれてましたー」
み：「そうですかー。１５分過ぎた辺りで集中力途切れてましたがー（苦笑）」
担：「一学期はそんな事なかったんですから。
　　　褒めてやって下さいね！！」

最後の参観、やっと解放されると思われたのか
笑顔でそう言われた

でもねー・・・４５分　プリントだけって・・・

どうよ。

次男の一言。

先日珍しく一緒に買い物ヘ行くーと、ついてきた次男。
多弁な次男は買い物中もよく喋る

しゃべる

シャベル。


突然・・・

「あー○○先生、３月で定年退職や　おらんようになる」

○○先生とは次男が、４年生の時の担任。
最近校内でよく出会うんだそうです。
次男にもよく話しかけて下さるそうで・・・

「○○先生いてなくなったらサビシイ？」と言うと

頷く次男。

「だって　僕のコトをわかってくれる先生が減っていく」

４年生といえば・・・
次男最悪の状態の頃だったので
私としては複雑な思いの残る先生。
でもおわってみれば今の担任に比べれば　全然いいほうかも・・・とさえ
思います。（個人情報漏らしまくりだけどー）

次男の中ではしっかり見分けがついてるねんなー。

場の空気を読んで行動をするのは苦手。
物事を順序立てて　見通しを立てるのも苦手。

だけど

言葉の裏の意味をしっかりがっつり読み取ります。

うわべのきれいごとには騙されません。

わかってくれるセンセイ

わかったフリをするセンセイ



ちゃんとワカッテルで。

次男の今。

担任から言われた話があった以降↓

http://blogs.yahoo.co.jp/miruppi_1967/41991240.html

オットと２人、管理職の先生立会いのもと色々と話してきました。

来年に向けての診断書も提出。
学校側の協力をいただいて
現在、次男は、算数を支援学級で個別指導、又、スクールアシスタントの先生に
ついていただいたり、比較的落ち着いた生活ができているように思います。
でも、これはあくまでも今年度に限った体制。
ＡＤ／ＨＤ＋ＬＤの診断が下りた次男ですが
環境調整が出来れば通常学級での生活が可能という今の基準では
加配の先生がつくのも難しく
来年度　どうなるのか　未定です。

発達障害といっても、症状も様々　
ＡＤ／ＨＤだから　一見普通だしやっていけるんだから　
ひとくくりにされる今の状態
市への申請が通っても県では×になる場合も多々あると聞きました。
県への申請が通っても　その上には国がいる
人一人つけるのは予算もかかるしね。
でも、担任の先生だけでは絶対に無理です。
親も、担任も、学校も　いろんな人を巻き込んで
皆が同じ方向を向かないとね。
次男がもっともっと大人になる頃には　
もう少し改善されるのかなー・・・・。

発達障害は珍しいものではないと思います。
でも、生活をしていく上で　不便を感じている子供（もちろん大人も）が
たくさんいます。
我が家の次男も、少し工夫が必要な子供です。

暴言。

次男のような子供は

「学校へ来る価値がない」


そう言われました。

前後の話はあったにしても

教育者も人間だからと百歩譲っても

担任からそんな言葉を聞かされるとは思わなかった。

「学校へ来る価値がない」

どういう意味なんだろう。


「価値がないコドモ」

「価値がない」



じゃあどうすればいいの。