大人が子供を教育？しかも『命』の教育なんて、ちゃんちゃらおかしくて笑っちゃうよ

（２） 授業用指導案例

３　命の大切さを実感させること（高等学校）
ここでは、例として高等学校「命の大切さを実感させること」というテーマを設定し、授業用指導案例を作成した。なお、学習指導案については指導略案を示した。
　

   テーマ   

　命の大切さを実感させること

ねらい

　死の悲しみや苦しみと向き合う人々の思いを受けとめ、困難な中でも強く生きようとする心にふれ、生きることの意味を考える。

時間数

　全５時間

資料

目標分析表	http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/pdf.gif　http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/word.gif
目標構造図	http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/pdf.gif　http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/word.gif
学習指導案	http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/pdf.gif　http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/word.gif
振り返りカード	http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/pdf.gif　http://www.hyogo-c.ed.jp/~inochi/images/word.gif

先生の準備

・	授業の中だけでなくすべての教育活動の中で、命を大切にしていこうとする視点や姿勢を持つ。
・	生と死に関する様々なテーマについて、日頃から関連する情報等を収集し、考察しておく。
・	関係施設と綿密な事前の打合せをする。
・	現在悲嘆にある子どもが存在する可能性もあるので、個別に話を聞く時間を設定する等、事前事後の個別指導を充実させる。
・	子ども一人ひとりを把握し、学級内の交友関係を掌握しておく。

 

 

 

“教育”されるために子供が生まれてくると思っている馬鹿な大人たちへ

 

 

 

 

どうして自分が生まれて来たのか、一度真剣に考えたほうがいい。

 

 

初心を忘れて自我に溺れる大人たちを心配して生まれて来てくれる『命』に、

 

どうやって『命』を教育すると言うの？

 

 

まさに本末転倒。

 

 

赤ちゃんは、幼子は、大人が忘れた“全てのもの＝たった一つのもの”、

 

そのものなのに。

 

 

圧倒的な物質のチカラで、それを封じ込め、記憶をすり替え、

 

この復讐の世界の色に染めてしまう。

 

 

それがこの世の『生命の教育』

 

 

絶望的な不協和音の響きの中、

 

大人たちは自分の音など探せもしないというのに、

 

幼子は一音もたがう事なく、両親の音を聞き分けてやって来る。

 

 

それなのに大人たちと言ったら

 

全てをもって生まれてくる我が子に、待っていましたとばかりに

 

この世の垢を塗りたくっていく。

 

 

汚されまいと心に、魂に鍵を掛け、固い殻で覆う子供たち。

 

やがて自分自身で鍵を掛けたことすら忘れて、

 

世界が被せた偽りの衣を自分の姿だと錯覚していく。

 

 

幼子や、幼子の心を持ったまま成長するごく僅かな大人や、

 

けがれなきけものたちだけが放つ

 

美しい音色、響き

 

 

それを聞いたときに、忘れてしまった本当の自分が悲鳴を上げる。

 

その悲鳴は狂気となって思考を支配し、美しい音色を断とうとする。

 

 

全てであり、たった一つのもの。

 

忘れてしまった自分、そしてそれを思い出させるもの、

 

狂気に支配された思考回路は、全て破壊せよと命令を下す。

 

 

 

『思い出して！！全てであり、たった一つのもの！！』

 

 

 

その叫びは今日もかき消されていく。

 

 

狂った時間軸で空間を固定した愚かな大人どもが

 

逆算でしか人生を語れない大人どもが

 

今日もまた、真剣で必死な真摯な愛を殺していく。

 

 

それがこの世界の『教育』。

 

 

 

 

 

 私の瞳を直視できないあなたは、本当はとても美しい音色をもってこの世界に生まれて来たの

自分の音を取り戻してね