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Some hours later, Holmes wakes up and nudges his faithful friend. ホームズが、ワトソンを起こしたと・・・。 ホームズの会話から始まりますね。 "Watson, '''look up at''' the sky and tell me what you see." "I see millions and millions of stars, Holmes" replies Watson. "And what do you '''deduce''' from that?" 「ワトソン、空を見て、どう思うか聞かせてくれ。」 「いっぱい星が見えますなー」とワトソン。 「ということは、何を推察するかね？」 lookは「視線を向ける」という動作です。seeなどと違って、後ろにすぐ目的語が来ないのは、目的語に何ら動詞の力が及んでないから。lookは、ただただ視線を向けるのみ。そういう行動を表すため、自己完結的な動詞です。upはもちろん「↑」。空は、上にあるから、upがくっつくことが多いんですね。で、何かを見るとき、atが来ることが多いのは、視線を投げかける場合、大抵、視線の先は、atがあらわす「点」だからです。視界というのは、広がってるものですよね。到底点ではない。でも、モノを見るとき、その視界の中から、「一点」に集中しますよね。だから、基本、モノを見るとき、look atです。だから、「空を見上げる」というときでも、look up at the sky というとき、空を「点」と捉えて、きちんと見つめてる感じがします。 そこで、「look up to the sky」はどうでしょう？これは、空に何かあるな・・・と見つめているというよりも、空に視線を向けている・・・という感じです。視界は、空にあり・・・そんな感じですね。見つめるというよりも、目がそっち向いてるという感じ。まさに、「空を見上げた」というだけなんですね。 この２つが支配的ですが、「look up the sky」という使い方も見受けられます。ま、「up（↑）」だけで、十分、視線のやる先を説明できますからね。 ここでは、ホームズがワトソンに空を見てもらって、どう思うかまで問うてますね。ただ、空に目をやるだけでなく、「見つめてほしい」そういう感じもあり、書き手は、look up to the skyよりも、look up at the sky が、先に出てきたんだと思います。 ちなみに、seeというのは、「モノをグッと見て、ふむふむ、とそのモノを認知する」というイメージです。「見る」力が直接目的語に及ぶため、前置詞挟みません。「認知する」ところまで含まれる単語なんですね。「見る」と「分かる」が同居してるわけです。だから、このホームズとワトソンの会話、ここで、すでに、「ズレ」が生じてますね。きっと、ホームズは、星を見た結果、どういうことが分かるか？という感じで、「テントないよね〜」という答えが帰ってくるとこの時点で思っていたのかもです。しかし、ワトソンは、星を見て、あ、星だね〜としか認知できなかった。素晴らしく天然ですね。 ホームズは、seeじゃ、無理だったので・・・・次に、「What do you deduce from that?」と、「deduce」と、もっと、はっきりとたずねます。 deduceもinferも、「推論する」という単語です。どちらも、ある証拠をチラッと見て、そこからある結論（推論）を導きだすという動詞なんですが・・・。そして、2つとも固い感じです。普段なら、thinkで十分。でも、まぁ、ホームズですからね。昔の人だし。なんか、インテリそうだし。ま、ホームズっぽい言葉のチョイスに思います。さて、2つには謙虚な違いがあります。 こっちは、段階を踏んでます。結論に至るまで。証拠を見て、あーでもないな、こーでもないな、きっとこうだとそういう感じ。 ということで、パッと見て分からなかった、ワトソン君に向けて選ばれる単語は、同じ推論でも・・・deduceが適切ということになります。
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2005年12月20日
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コメント（26）
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これまた、別に触れる予定も無かったんだけど、もう、ついでだから触れとこーと思います。 Some hours later, Holmes wakes up and nudges his faithful friend. ま、ここでは、別に、特段、someの特徴が際立った使われ方がされてるわけでもなく、「数時間後」と訳せば、何の問題もないわけですがね・・・。せっかく、冠詞のつかない素っ裸の名詞に触れたことですし・・・。ということで、someの感覚もご紹介♪ 例のごとく、成人雑誌の例文で絵を書いてみました。 裸名詞は、「成人雑誌っつーもの」というだけで、何ら具体的なイメージを伴いません。色んなほかの本を排除して、「成人雑誌」・・。 someがつくと、どうでしょう。成人雑誌というイメージが飛び出してきます・・・が！!プレイボーイとか、スコラとか、具体的な雑誌がいくつかまざまざ浮かんでくるわけではありません。絵を見てわかるとおり、ぼやけてます。ぼやけていることが重要です。 「いくつかの」 とか訳では解決できない感覚。「モノのイメージは伴うがぼやけた感覚」を覚えておいてください。きっと、良いことあります。同じ「いくつかの」でも、severalは、数の不明さだけで、イメージがぼやけてません。 ★I know some good restaurants. ★I know several good restaurants. この二つの違いも、分かるはず。はっきりとレストランの名前を挙げていけるくらいなのは、どっちでしょ？下ですね。 この記事でも、同じ「いくつかの」でも、several hours later... とならないのは、カチッカチッと輪郭のはっきりした「hour(時間）」がいくつか置かれ、その後に・・・という感覚ではなく・・・、「ま、よー分からんけど、数時間後ね」という感じだから。この二つのイメージは、明確に違います。 someが出てきたら、具体的にモノをイメージした上で、モザイクをかけてくださいね！！モザイク処理をしてください。必ず！ ま、イメージもくそもないんですが、なんとも日本語にしにくいんですね。ていうか、動詞は、日本語訳で覚えるよりも、動画で覚えてください。頭で動画を生成し、この動詞は、こういう動作。と、「動きを伴った形」で覚えてくださいませ。 注意を引くため、ツンツンッと突っつく。それが、nudge。ちょっとちょっと、来た来た、来たよー、オプチマムがー。とか、そういう感じ。ホームズが起きて(wake up)、ワトソン(his faithful friend）をnudgeする感じ、つかめましたね。 訳？ 「数時間後、ホームズは目が覚め、親友のワトソンを起こした。」 くらいで良いですかね。nudgeに「起こす」なんて意味はありませんよ。でも、ほら、頭にこの文の様子を想像したら、それは、「起こした」としか、日本語にしようが無くないですか？ nudgeの辞書的訳語に引っ張られ、「数時間後、ホームズは目が覚め、彼の信用のおける友人を注意を引くためひじで軽くつついた。」などとしたら、どうでしょう。奇妙奇天烈摩訶不思議な日本語の出来上がりですね！ 僕は、日本語訳、いや、翻訳というのは、非常に高度な作業であると思います。きちんとした日本語訳というものは、単語を機械的に日本語に置き換えていくのでなく、文全体を英語の感覚できちんと頭の中で映像として作り上げ、それを綺麗で自然な日本語にしていく。英語特有の文の流れ、呼吸・・・そういうのもあります。でも、それを日本語の呼吸に置き換えていかなくてはならない・・・。はー、日本語能力のない自分には無理です・・・。文学本の翻訳なんて・・・ヽ(;´Д｀)ﾉ faithfulも、faith（んだ、んだ、そうだべそうだべ、あんたに付いてくよ。というloyal（忠誠心あり）なキモチ。）がいっぱいって意味ですからね。この場合、信用の置けるという意味なんですが、ここで、この日本語出すと、なんだか、おかしくないですか？やけに、目立っちゃうんですよね。親友くらいで良いんじゃないかなー。とか・・・。訳を作るって、こういう吟味も常にしなくちゃいけないと思うので、ほんと、難しい〜。 だから、ほんとは、英語のテストでは、和訳が多いけど、実は、むちゃくちゃ難しいことなんですよね。本格的に「翻訳」という意味で和訳するなら。でも、テストの和訳問題で出たら、自然だろうが、不自然だろうが、さっきあげた、奇妙奇天烈摩訶不思議な日本語訳でも、○ですからね。困ったもんだ。 訳こそ、大学入ってから学ぶ英語だっつーの。おかしなことに、英語を、話す・聞く・書くを、大学入ってから、一からやりはじめる始末ですからね。基本がそっちなのに。むしろ、日本語訳なんて、ある意味、特殊作業だと僕は思ってます。今、大学の英語の基礎授業とかでやってるようなことこそ、中・高に移行し、大学で、それを使って、うまい翻訳をひねり出してみたり、文章の出てくる単語の吟味したりすべきだと思うんですがね。 ま、今の、中・高事情は分かりませんけど・・・。 うう。なんか、愚痴っぽくなってる。(笑)愚痴ついでに、さらに、愚痴っとこ。 よく、中学とか、高校とかの英語の授業で、生徒に辞書で分からない単語を調べて訳すことを宿題にしたりする先生いますよね。 「あほか。」 と思います。それで、授業内容が、生徒に、辞書で単語を調べたりして作ってきた奇妙奇天烈摩訶不思議な訳を発表させて、「はい、そうですね。」とかだけで、教科書をひたすら訳だけ作っていく教師・・・。もう、これは、「あほ」です。というか、これが、公立学校の教師だとしたら、もう、税金の無駄使いとまで言ってしまいたいくらい。 教師っつーのは、教えるのが仕事。英語の単語は、簡単であればあるほど、初学者が、辞書、ましてや、英和辞典などで解決できる代物じゃないんです。高１くらいまで出てくるような単語は、ほとんどが奥深い単語。辞書を調べて、1番の日本語訳だけ調べて、文章の表層的な訳を作るだけじゃー、その単語を使えるレベルにマスターすることなんて、無理なんです。 でも、こういうことをひたすら繰り返すだけの教師がたーくさん。きちんと、ナビゲートしてあげなきゃいけないと思うんです。英和辞典で分からない単語を調べさせ、初学者に和訳を作らせるという作業は、まったくもって無意味。というか、弊害だとすら思います。 僕がせんせーだったら、生徒に、英単語について、一切調べさせません。全て、こちらで解説する。そして、その解説を元に、家では、笑える例文を10個作ってきてもらうだとか・・・。習ったことを習熟させるのが復習なんですし。 国語とかと違って、英語っていうのは、未知のモノを知っていく作業です。学校で予習を強いること自体、意味不明。未知のモノだからこそ、きちんと学ぶべき道を明示し、その道をきちんと歩ませるために、復習させる。復習のみが重要だと思うんですね。 ま、復習だけしてればよろしい。と胸を張って言える教師が少ないんかなー、学校には・・・。 っていうか、なんで、こんなに愚痴ってるんだろ・・・。気にしないでください。 しかも、学校の先生になりたいわけでもないのに・・・。(笑) まぁ、「教師」って難しいですよね。ほんと。なんちゃって家庭教師しかしたことねーけどっ。(笑)
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