体罰、指導死…。 ( 高校 ) - ◆京都生まれの気ままな遁世僧、「今様つれづれ草」。◆

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大阪市立桜宮高校体育科に在学するバスケ部キャプテンである生徒が、
顧問教師による過剰な体罰によって自ら命を断ったニュースが連日流れている。
所轄自治体の首長である橋下大阪市長のコメントも、教育現場と市教委に対して辛辣である。

日を重ねるにつれて、桜宮高校の異常ぶりを思わずにはおれない。
何よりも不可解なのは、加害教師が18年間も異動せずに同校に在籍していることである。
そして教育というスタンスから外れて、ただ試合に勝ち続けなければならないという、
おかしな方向へと流れていたために、
加害教師は教育者であるという認識が薄れてしまっていたのだろうか…。

いずれにせよ自殺を選んでしまった生徒は、相当追い詰められていたことは確かである。
自ら命を断ってしまった我が子に対し、両親の悲痛さは計り知れない。
自ら命を断たねばならない辛さとともに、残された遺族の辛さはこの上ないのである。

“愛の鞭”と言えば聞こえも良いのだろうが、度が超えてしまったがための悲劇である。
現代人は色んな意味で、“さじ加減”が苦手なように思う。
何かにせき立てられて、自らを追い込んでしまう。
加害教師もそうした現代人特有の“闇”へ陥っていたことに、気付けずにいたか…。

加害教師に加えて職務怠慢であったのが、現場となった桜宮高校なのだった。
報道されていた保護者会での学校の対応を聞いていると、
それはあたかも一昨年前にいじめによる自殺者を出した、
大津市立皇子山中学に似ているような気がする。

結局は現場の失態を隠蔽する体質が、最悪の結果へと導いたことになる。
バスケ部の生徒が亡くなる以前に、バレーボール部でも顧問教師の体罰が発覚していた。
その教師は停職３ヶ月の処分が下っていたようだが、
何やら、体育科という専修課程なるが故の、
常態化した苛烈な“しごき”を学校当局は黙認していたようにも見える。

今回の事件にあっても、市教委に密告があったにもかかわらず、
市教委もまた十分な調査を行わず、「体罰はなかった」という結論を出している。
お粗末この上ないにも程があろう…。

以前にも指摘したことであるが、学校の管理職も教育行政に携わる公務員たちも、
共に教育者でなくなっているような気がしてならない。

こうしたいじめではない、本来生徒を守る立場にある側に原因による自殺を、
「指導死」と位置付けて問題提起されているのだとも、今回の一連の報道で知ることとなった。

ところで『金八先生』世代の我々は、中学時代には校内暴力を経験している。
今時の学級崩壊も酷いものだが、私が中学時代といえば授業中に窓から自転車が飛び込んでくるわ、
不良生徒と教師が取っ組み合いしてるわと、本当に酷いものだった。
私の母校に至っては、何度全国紙の社会面を賑わせたことか…。
当然、いじめにも遭遇したし、何度も学校へ行きたくないと思ったことも数知れずである。

こうした状況を経て高校に進学した頃、今度は「管理主義教育」という言葉が世間に流布した。
徹底的に生徒を押さえ込むという手法の教育であり、当然、体罰も日常的に繰り返されていた。
まァ、先生は怖い存在…というイメージを植え付けたかったのだろうが、
特に体育の教師にその兆候が顕著であった。

私が進学した高校は私立で、これまた酷い高校だった。
このことばかりは、そこへ進学せねばならなかった自身の“自業自得”であったが、
理不尽この上ない学校なのだった。

所謂、体育会系の高校で、私のように運動部に所属しない生徒に対する扱いは酷いものだった。
この高校でもやはりいじめも日常的にあり、
高２の２学期、クラスメイトがいじめを苦にして自殺している。

学校では自殺とは発表せずに、心臓麻痺ということで処理されていたのが、
すごく私にはショックだった。
というのも、そのクラスメイトの父親と私の父親は、中学時代の同級生同士で、
経緯も手を取るように把握できていたし、彼は修学旅行の直後に亡くなったのだった。

旅行中、寝室で酷い暴力を受けていたことを私は聞いていたので、
そんなにタイミング良く心臓麻痺になるなどとは到底考えられなかったのは言うまでもない。

彼が亡くなってからというもの、今度は私に“お鉢”が回ってきた。
うっかり学校へ行くと酷い目に遭う。
私は結果、学校へ行かなくなった。
世に言う「登校拒否」というヤツである。

私は、いじめに遭っている全ての生徒たちに言いたい。
ムリして学校などへは行く必要はない。
教育を受ける権利を放棄しているのではなく、放棄せざるを得ない状況なのだから仕方がない。
先ず以て、自らを危険にさらす必要などない。
大いに「登校拒否」してほしい。

そんな高校に在籍していた私であるが、いじめと同等にイヤだったのが体育の授業だった。
ことに高２の時はほぼ毎日体育の時間があり、他校の友人なんかは「ありえへん！」と驚いていた。

柔道
剣道
陸上
器械体操
ラグビー
バスケットボール…

時間ごとに科目が異なり、全てが必須科目で毎日体育がある所以である。
今から思うと、よくこんなんで大学に現役合格できたと思う（苦笑）。

いずれの科目も、非常に高度な技術を要求される授業だった。
それこそ失敗したら出席簿で往復ビンタ、
酷いときは担当教師は自分の靴を脱いで思いっきり靴で殴られたものだ。

従って運動部の生徒にしてみれば、体育の時間は天下そのもので、
下手くそな生徒に対して授業時間中のいじめが横行した。
当然、教師は見てみないふりをしていたのである。

身の危険性を第一に考えた私ではあったが、当然、出席日数が問題となった。
補習授業を受けないと、進級できなかった訳である。
特に体育の各科目に至っては、あと１時間休めば無条件で留年なのだった。

学年末試験が終わった春休み前、毎日体育の補習授業が行われ、
これまた恐ろしいメニューなのだった。
ウサギ跳びグランド30周とかを平気でさせられた。
10周にも満たない内から両足はガクガク、でも数をクリアしないと下校させてもらえない。
私としても進級の是非がかかっているので、せざるを得ない。

そうかと思えば、学校から最寄り駅までの通学路の空き缶とゴミ拾いもさせられた。
これが補修なのか…？！という疑問を抱きながらも、“強制労働”はこなさなければならなかった。

最も理不尽だったのが、運動部の部室の掃除だった。
さすがにこれは問題であると、10代の私は思ったものである。
部室の掃除はその部員がすべきことであって、補習授業でさせるべきものではない。
私は体育教師たちの教育者としての良識を疑った。

否、それだけではない。
体育教師の中には、朝まで酒を飲んでいたらしく、
赤ら顔でアルコール臭をさせながら、運動部員に監督させたりしている者もいた。

話を戻そう…。

そして挙げ句の果てには、思い付きで反省文を10枚書けと言われた。
書かないと単位は認定しないと、きつく釘を刺された。
こんな学校たまらん…と思って行かなかった私は、
正直なところ、10枚も書くべき反省材料などなかった。

しかし課せられた限りは、こっちも単位がかかっているので反省文の体裁で書かないといけない。
そんな私は、これこそ“告発の好機”と捉えたのである。

とにかく、前半部分は如何にも猛省している趣旨をとうとうと述べ、
今から思えばコピーでも取っておけば良かったと思うほどだが（笑）、
こうして補修を受けねばならないのは、全く自らの因果応報によるものと、
善因善果悪因悪果の道理を交えて書いたのを覚えている。

私のペンによる応酬は、後半から始まった。
補修を受けねばならぬ道理は致し方ないにしても、運動部の部室の掃除は腑に落ちないことを述べた。
そして、「心身共に健康であるべきこと」を定義する体育教育の理念が、
全く運動部の部活動に生かされていないということが、
今回の部室掃除によって私の知るところとなったと、論を展開したのである。

全く清潔感のない部室に、健康の概念は感じられないし、
いわんや、登下校に伴う電車の乗車マナーの悪さは、
運動部に属する生徒ばかり目立つとも付け加えた。

こんなことを延々と書いた訳であるが、書きっぱなしで終わると反省文にはならないので、
最後は再び反省の弁をしたため、
「この補修を通して、自らも心身共に健康たらねばならないと痛感するばかり…」と締めくくった。

そんな反省文をしたためてから、
何と教師たちの判定会議に呼び出されることとなった。

反省文を書かせた陸上の教師がしかめっ面をしながら開口一番、
「おい！、ほんまにこれ、お前が書いたんか？！」と詰問して来た。

「私以外、代わりに書いてくれる者などいません」
私は間髪入れずにそう答えた。
代筆ならば多少おどおどもするだろうが、私には自負があったのは言うまでもない。

今度はどの部室が汚かったかと問われた。
「掃除をさせられた部室、全部です」と答えた。
整理整頓なんかされてる部室などなかった。

その次にきたのは、乗車マナーの悪い部員は何部かという質問だった。
「そんなん、一概には特定できません」と断った上で、テキトーに名前を挙げつらったのだった。
私にしてみれば、愚問以外の何ものでもなかったからである。

そうした遣り取りを、他の教師たちは黙って聞いていた。
しかし私のクラスの副担任が、彼の言うことはまんざら嘘でもないから、
各部員には整理整頓は周知徹底させましょう…と、“審問”を終わらせてくれたのである。

力で押さえ付けたそんな教師たちを、最も軽蔑せずにはおれなかったのは、
卒業式に彼らは列席しなかったのである。
全く、愚の骨頂も甚だしい。
要するに“お礼参り”が怖かったからなのだ。

いまだに私は、彼は本当に“教師”だったのか…という疑問を捨てきれずにいる。
生徒の側も、自身に相対する教師の資質を見極める目を持たなければならない。
これはそんなに難しいことではない。
先ずは好き嫌いから始めたらいいことだ。

もう、学校現場の忌まわしい事件は起きて欲しくないのだから…。