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いじめをなくすのは簡単である。
学校社会の中で、一人「鬼」を作ればいい。生活指導の○○先生を保護者と教員集団が認定する。
「鬼」は下士官である。だから理不尽な命令に対して「理不尽だからできん」とは言わない。理不尽だとしりつつ実行するのみである。
「みんな仲良くしなさい」「いっしょに遊びなさい」「差別はいけません。」「身体的特徴をあげつらうような言動は慎みなさい」。日常生活をスムーズに気持ちよくすごせる行動様式を、きちんと示す。
従わないものには厳罰を与える。例外は認めない。人権？子どもに人権なぞあるか？子どもはケモノであるから躾ないと人間になれません。
これが伝統的「鬼軍曹」教師像。これには現代的バリエーションもあって、今村組の今村氏はダンスという文化財の力に依拠して、「集団」「親和」「個の束ね方」を子どもたちは異年齢集団で学んでいる。
ヤンキー義家も、「一人の脱落者も生まない仲間づくり」を主張し身体を張って実践していた。
人間は群れで生きていく（社会化された存在）ですから、群れの安全や群れ内の流動性や親和性が最重要優先課題になります。そういうときにモニタリングといって、群れの価値観を体言する存在が必要になります。
ただしそれは耐用年数がある。「○○、こわかったなあ」「いや、あいつも最近円くなったらしいで」「俺らの頃はばきばき撲っとったけどなあ」「いや、今はもうしばかかへんらしい。」「親や教育委員会やらがうるさいからか」「そうやない、て言うとった。お前らの世代のような根性が無くなってるからしばいても効果がないて」…。
こうして20年もすると、鬼軍曹役を引退するのである。その頃若い教師が別の形で鬼軍曹役をこなす。
中学校の生活指導や同和教育担当は、意識するとしないと「原則」論に立ちその学校の文化（タテマエ）を背負って、生徒に君臨していたのであった。もちろん人間のすることであるから１００点はない。ミスや見落としもある。それを他の教員や保護者や生徒がカバーしてくれていた。情報が入る。
ところが。これが成立していないのだ。保護者からのコンセンサスがとれない。「誰になぐられた？○○？ほなしゃあない。お前が悪い」と親は言ってくれなくなった。生指や同担は〈役割〉行動である。ロールプレイであるので、その位置に立つ教員自身のパーソナリティ全てではないんであるが、そう見做されるようになってしまった。なら、誰が好きこのんでそういう役割を果たしますか？
鬼軍曹役が成立しないと、教員集団や学校に顔がなくなる。のっぺらぼうになる。たてまえを熱く本気にするものがいないと、現実主義と現場力学しか残らない。そこに評価制度なんぞを入れるもんだから、学校が体現する価値観への従属が、出世のため評価を受けるためと露骨に重なり忌避される。
子ども集団のてっぺんに君臨する教師がいない。教員集団のてっぺんに君臨する教師がいない。校長はその役を果たせないです。現場に立たないから。校長は後ろ立てです、鬼軍曹の。そして鬼軍曹は消耗品ですから、消耗したら消えるのです。そういう役割もまんざらではないという漢（おとこ）が、70年代にはゴロゴロいました。教頭校長にもならずもちろん指導主事にもならず、ヒラの鬼で終る漢が。
少年院や刑務所まで「生活指導」に行く教師がいました。崩壊した家庭の生徒を引き取ってわが子にした教師がいました。毎日生徒にメシを食わせている教師がいました。
鬼軍曹なしでやる、組織経営。誰が公的な価値を背負うのか？私には見えません。
「学校における人間関係作り」を教育課題として一人ひとりに調整力や親和力を育てる、それが「生活指導」を含む小学校入門期の「人権教育」です。
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ニュース・エッセイ
３０代４０代の大人の教育を間違ったんでしょうか？親も変わった、教師も昔とは変わってしまった。思っても子供の前では口に出さない暗黙の掟が無い。いけしゃぁしゃぁと、あけすけな発言を子供に聞かす親や教師。テレビの影響かな？鬼がたくさん居た昔。したくても出来ない事、逃げたくても逃げられない出来事が一杯あったなぁと思い出します。
2006/11/14(火) 午後 1:52
kiriyonさん。価値観とは、それが表現されてこそのものです。誰かの頭の中にあるのではない。皆仲良く、と言う（口）ならそのように行動し（身）、うまくいかない現実一つひとつに立ち向かい（意）、体現されてこそ常識となるのです。おっしゃるとおりで、大人がよりよい姿を子供に見せようという役割を演じることができなくなってます。
2006/11/15(水) 午前 9:46