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久しぶりの時間であるから、急いで書いている。３月４月の年度変わりの時期はいろいろと時間をとられることが多くしかも、その間に葬儀が２件も入ったので、目が回るような状態でCPをあける時間も取れなかった。ごぶさたした皆様、ごめんなさい。 やっと某ワイドショーで「一連の教育改革や社会保険庁改革等は、選挙対策である。すなわちターゲットは組合つぶしである」というコメントが聞こえてくるようになった。タメにする議論として義務教育制度が触られるのは、国民の悲劇であり不幸であると思うのだが。 そういう事が可能になったのは、「とんでも先生」や「いじめ」問題をクローズアップして、学校の対応や教育委員会の対応をなじるというパターンで、「義務教育に対する信頼を損ねて」きた結果でしょう。 それをメディアだけの問題だとも思わない。事実として行き届かないことは多々あるのだろうし、そこに不満をもつ親も沢山存在するのであろう。またそういう経過を好都合だとして、それを利用したい人がいるのも事実だろう。 けれど、それだけでは解けない「何らかの事態」もしくは「思考フレームの問題」が、そこにあるように思う。 青色発光ダイオードが人口に膾炙されるようになったのは、会社と発明者がその発明価値を巡って、金銭評価とその配分で訴訟したことがきっかけであろう。ダイオードについて一定の知識があった人はもちろん、その製品化が可能になった時点で「スゴイ！」と興奮していたのであるが。 それでも「仰山お金をもろうて、そんなすごいことなん」というレベルの人もまだ大勢いらしただろう。」それがわずかな点の集合で美しくかつ消費電力も少なく寿命の長いLEDの信号機の登場で、中村さんの発明価値が一気に皆に理解されたのではなかろうか。 実はこの青色LEDの発明から、白色LEDも生まれているので、かの発明の価値はもはや天文学的数字になるのです。 この一連の事件が何かをもたらしあるいは何かを示唆するエポックメイキングではないかという直感が、nazunaにはあるのです。 まだうまくまとまらないけれど、「専門家の中での評価と大衆の評価のずれ」、「発明価値と使用価値の発生におけるタイムラグ」、「教育機関（者）と被教育者との関係＝徒弟的関係の否定とテーゼの放棄」、の３点がここに顕現している。 ちなみに教育では、「教師や教育行政官という専門家の評価」と「保護者や納税者の評価」のずれ、「通常指導において育成開発される児童生徒の能力や人格」と「本人の満足度と未来における発達」とのタイムラグ。「教員と子ども保護者との関係を運命的な必然と受け止めて、定められた年限を意識して支配されることにより、相手の人格や能力から学びもたらしてくれる発達を信頼すること」の拒否、とまあこんな風なことになるのでしょうか。 さらに相違点も押さえておくべきなのは、その価値評価に大衆は参加しないしできないという位置にあるLED問題に比べて、義務教育問題は誰もが参加する。それはなぜなのか？という点である。おりしも西武ライオンズの裏金問題が公になり、アマチュア関係者が謝礼を貰っていたことも明白となった。 ここにはプロとは何かと言う問題もあるので、そこまで視野にいれないといけないし、徒弟制度の思想が生きている事件であるので、これも考察する必要がある。 まあ、今回は本論０のラフスケッチ、前書きになっちゃいましたねえ。
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ニュース・エッセイ
目的意識を持った者を教えるのも大変だけど、義務教育のようにハッキリとした目的意識を持たない子供達を教えるのはもっと難しそうだ。 親が子供を教育するのも難しいんだろうな・・・
[ bet*mo*u ]
2007/4/8(日) 午前 0:06