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糸電話

近頃は、
糸電話を作るのに
紙コップを使うのだそうだ。

紙コップの底に糸を通して
いとも簡単に…
ということだろうが

イメージ 1

私が子供の頃には
紙コップなんてものはなかった──

わけではないが
当時はバヤリースの
オレンジジュースの自動販売機くらいでしか
お目にかかれる代物ではなかったから

円筒に
パラフィン紙や
トレーシングペーパーのような
薄くて強い紙をはって
作ったものである。

だが、
私が育った土地は
モノが手に入り難い所で
トレーシングペーパーの入手すら不自由

父親が粉薬を
呑むことがあれば
ラッキ〜!
その包み紙を利用したものである。

円筒も似た様なもので

孟宗竹のような
立派な竹が育つ土地柄でもなかったから
厚手の紙を丸めて円筒にするのだが

固いボール紙は丸めにくいし
買うのはお金が勿体ないと
中にはトイレットペーパーの
芯を使う者がいた。

子供といえども
さすがに
使用済みのものは抵抗がある。

だから
未使用のものを使用するが

そんな
モノがない
モノがないと言うくせに
なんと勿体ないことを
と思うことなかれ。

当時の
トイレットペーパーは
製造技術の未成熟さのおかげで
芯をクリクリっと捻ると

トイレットペーパーの終端と
芯が貼りついた部分が剥がれて

簡単に取り外すことができたのである。

誰がやり始めたのかは知らない。

だが、
子供というのはこういうのが
大層好きな生き物である。

私のクラスでは
竹や段ボールを円筒状に丸めたものより
トイレットペーパーの芯の方が人気があった。


だが、
この糸電話
今の子供たちが作る
紙コップの糸電話より
音質はよかったかもしれない。

糸電話は
糸の振動によって
音声を伝える。

その原理は

声は
空気を振動させ

空気は
話し手の筒に貼られた
パラフィン紙を振動させる。

パラフィン紙の振動は
糸に伝わり、
糸が振動する。

糸の振動は
相手の糸電話のパラフィン紙に伝わる。

糸によって
振動させらたパラフィン紙は
空気を振動させて音声になる──

パラフィン紙は
紙コップの底より
薄くて繊細だから

今風の
紙コップの糸電話より
きっと性能が良かったはずだ。

ところで

この糸の振動を
電気に置き換えたのが
マイクやスピーカーである。

溝に刻んだのがレコード盤、
磁気の変化にして記録したのが
テープレコーダー・カセットテープということになる。

イメージ 2

糸電話が
ちゃんと音声を伝えるのは
空気の振動と同じように
糸が振動するからである。

同様に
マイクやスピーカー・レコード盤
それにカセットテープも

空気の振動と同じように
電気や溝それに磁気を変化させる。

だから
このような機械のことを

英語で"相似"を意味する

「アナログ」という。

色々言う人がいるが、
同じような動き
似た様な動きで
伝えたり記録したりするから
アナログなのである。

イメージ 3

アナログ録音の時代
レコーディングスタジオや
ラジオ局では
録音した音声や音楽を
テープを切ったり貼ったりして
編集をしていたようだ。

だからそう思うのかもしれないが
けしてアナログは手作業という意味ではない。

糸電話の
パラフィン紙と
紙コップの底のように
素材や環境などに左右されやすいから
感覚的とか感性みたいな
使い方をする人もいるが
そんな意味もない。

今や
デジタルの時代です
という輩がいるから

古臭い、
時代錯誤
懐古主義というイメージがあるが

それはアナログではなくアナクロ
アナクロニズムである。

そもそも、
デジタルなにがしという機器の多くは
アナログ信号を数値化して
あ〜だ・こ〜だと
やっているのである。

たとえば、
デジタル録音がそうだ。

マイクで拾った
アナログの音声信号を
もとに数値化しているのである。

糸電話の糸や、
レコード盤の溝は波うっているから
アナログは波だという人がいるがそうではない。

それは、
伝わる時間と一緒にみているから
そうみえるだけだ。

例えば、
海の波も流れているように見えるが
海上に浮かぶブイのように
ある一点だけでみると
波は上下しているだけである。

イメージ 4

─海で流れされるのは波ではなく
 潮の流れのせい─

糸電話の糸も
それと同じ。

糸の
ある一点だけをみると
海のブイのように
上下に振動するだけなのである。

だから、
とてつもなく速く

例えば、
一秒間に八千回(電話)とか、
四万四千回(CD)もしくはそれ以上の
速さで測ることができるなら

糸の振動すら
その瞬間、瞬間は
温度計の水銀柱の高さを測るのと
同じように計測できる。

デジタル技術の世界では
このようにして音声の振動、
波の高さを数値にしている。

これを、
アナログ・デジタル変換(A/D変換)というが
それはさておき

そして、
計測した数値を棒グラフ化して

ずらっと並んだ棒の高さを見てみれば
レコード盤に刻まれた
波のように振幅している

イメージ 5

というわけである。

つまり
デジタル機器の動きは

前回の
百葉箱で紹介した

小学生の頃に
無理やり入れられた科学部の活動と
どこか似ているのである。



またもや
長くなったのでつづく


写真画像:フリー画像素材 EyesPicより
グラフは熊本が適当に描いたモノ

百葉箱

かつては、
気象台の観測を補助するという
役割もあったそうだ。

だが、
今ではその任もなくなり
減る傾向にあると聞くが
昔はどこの小学校にも
百葉箱(※1)があったものである。

小学六年生の時のこと──

イメージ 1

職員室に呼び出されると
なんの前置きもなく
突然科学部なるものに入って、
気象観測をするよう言われた。

一学期も
終わろうとしているのに
今頃なんじゃそりゃと思ったが、
科学部顧問の教師は、
そんなことなどお構いなしである。

四月からやってるみんなは
やり方が分かっているが
お前は途中からで分からんだろう。

だが、
お前のためだけに
教えるなんていう時間は割けないから、
同じクラスで科学部のこの子に
観測方法を教えて貰いなさい。

科学部顧問の教師は
先に来て教師の横で待っていた
同じクラスのお利口さんの女の子を指して
随分と勝手なことを一方的にまくしたてた。

どうやら
私に有無を言わせる気はないらしい。

夏休み期間中も
科学部の生徒が交代で登校して
観測をする予定だというが、

ご丁寧なことに
そのスケジュールの中に
私の名前がすでに組み込まれている。

え?
と思っていると

お利口さんの女の子は
複雑な表情をしていた。

科学部顧問の教師は
それを見てとったか
理不尽な要求なぞ棚に上げ

お前は途中からの入部してきて
可哀そうだから
他の人より少なめにしてやった

などと
いかにも温情をかけてやってんだぞ
と押し切ろうとするのである。

あげく

観測したものは
そのうち集計して
週別・月別に平均気温なんかを
算出するつもりだが

─電卓のない時代であるから─

それは
珠算を習っている生徒に
やってもらう手筈になっているから
お前は免除してやる。

有り難く思えなどと
恩まできせる有様であった。

で、
同じクラスで
科学部のお利口さんの女の子に
気象観測の方法を教わることに──

気象観測は、
午前十時頃に行うらしいが、
普段は授業の時間と重なるから
2時限目と3時限目の
授業の間の休み時間に行うのだという。

早速その翌日から
二時限目の授業が終わると、
お利口さんの女の子に連れられ
学校の片隅にある百葉箱に向かった。

学校の片隅で
二人きりでいるのが
お利口さんの女の子には
少々照れくさいらしかった。

百葉箱を開けると

これが温度計で
これが気圧計で
これが湿度計で〜

などと計測器の説明をするが
その声がいつもよりそっけない。

休み時間が
十分間しかないから
私にやらせると
間に合わないと思ったのか

気温○度
気圧○ミリバール※2
湿度○%などと

女の子はササッと計測内容を読み上げては
私にノートへ記録するよう促すのであった。

そんなことが
何日かあったのち
夏休みになった。

私に割り当てられたのは
夏休みも終わり間近の三日間である。

学校まで五分とかからない所に住んでいたし、
観測自体そう時間がかかるものでもないから
たいして苦とも思っていなかったが
いざ一人で観測するとなると
困ったことがおきた。

お利口さんの女の子は
パパッと読みあげていたから
ただナニナニ器が指している値を
ただ読めばいいのだろうと思っていたのだが
湿度計だけはそういう訳にはいかなかったのである。

湿球温度と乾球温度を計測して
湿度算出表から湿度を割り出すらしいのだが
それをお利口さんから教えてもらっていないかった。

おまけに、
湿球のほうはお利口さんと見た時は
下のケースに水が入っていたようだが
今は空である。

これは?
この状態が正しいのか

それとも
水を入れた方がいいのかも聞いていない。

私は悩んだ…

学校は夏休みだし
今さら誰にも教えてもらえない。

しばらく
百葉箱の前で悩んだが
ハタと気がついたことがある。

イメージ 2

そうだ。

この一・二週間というもの
毎日同じような天気だった。

ということは、
湿度は前の日と同じくらいに違いない。

ということで、
前の人が書いた記録を
そのまま書き込むことにした。

──などと
いい加減なことをしたのが
バレたのかどうかは知らないが
夏休みが終わると
科学部からパタリと声がかからなくなった。

どうやら、
お払い箱になったわけではなく
夏休みの観測に欠員がでたから
都合よく使われただけだったようだ。

お利口さんの女の子が
すまなそうな顔をしていたのは
そういうことだったのだろう。

やっかいなことから解放されたから
マいいかと思っていたのだが

秋も深まった頃
研究発表会なるモノが開かれると
ちょいとカチンときた。

科学部では
気象観測をしました。

これが、
気温の推移を示したグラフです。

気圧や湿度はこんな風に変化しています。

何月の平均気温は○度でした。

などと
発表が続いたが
科学部の中に私の名前はなかったのである。

なんじゃそれ!?


あ、
前段のはずの文章に
肉づきをしすぎたために
長くなって本題に入れなくなっちゃった。

どうしようかな?
本当はデジタルと
アナログのお話だったのに

ひとまずおしまい

つづきが
あるかどうかは不明です。


※1Wikipediaによれば
 百葉箱は"ひゃくようばこ"と読むのが一般的だが
 本来は「百葉窓」で"ひゃくようそう"と読むのが正しい
 という説もあるそうだ。

※2この当時はまだ
 気圧の単位はヘクトパスカル(hPa)ではなく
 ミリバール(mbar)だった

イメージ 1

 
デジタルの語源『指』を使い、デジタル技術と同じ方法(二進法)で数を数える方法です。
片手の五本指だけで0〜31まで数えることができます。
頭と指を使うので、やり方を覚えるとボケ防止にもなるそうです。

なお、数え方の簡単な原理の説明はデジタルな数え方:まずはゼロからデジタルな数え方:1
デジタルな数え方:2(1+1=10の不思議)
を参考にして下さい。

イメージ 1

普通はこれが1もしくはイチバァ〜ンですが、
デジタルな数え方では2になります。

数を順に数えるということは、
一の位(親指)に常に1をプラスしていくことでもあります。

ゼロから1の時は問題ありませんでしたが、1から2に時は困ったことが起きます。

そこで、1の状態(左の手)の親指に1をプラスするのですが
一の位の親指はすでに立っていまから、親指はこれ以上立てようがありません。

それで、どうするかというと…
ソロバンで9から10になる時のするように桁上げを行います。

一の位の親指を折り曲げ0に戻して
桁上がりした1を
二の位の人差し指に持っていき人差し指を立てます。

これがデジタルな数え方の

"2"

ということになります。

指が立っている状態を"1"
折り曲げている状態を"0"とすると、
"10"(じゅうとは読まずイチゼロ)ということになります。

つまり、十進数の"2"は、
デジタル技術で使われている二進数では"10"となるのです。

そしてこれを式にすると

1+1=10(じゅうとは読まずイチゼロ)

となるのです。

イメージ 1

指折り数えるというと、
伸ばした指または折り曲げた指の本数で数えますが、
デジタルな数え方は違います。

デジタルな数え方では、
親指を一の位、人差し指を二の位
中指が四の位、薬指が八の位
小指が十六の位として数えます。

なんじゃそりゃですよね。
これは、我々が普段使っている十進数が、一、十、百、千、万と桁が上がるのに対して、
デジタルは二進数なので、一、二、四、八、十六…となるというわけです。

各指を立てるとその位の数になります。
例えば、四の位である中指を立てると"4"、
薬指を立てると"8"となります。
また、中指と小指を立てると"8"と"16"で"24"になります。

というわけで、一の位の親指を立てて"1"です。

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