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これは、私の授業中の話ではありません。
前回書いた、中級会話クラスを、一緒に教えている先生から聞いた話です。
その先生の授業中、何かの話題で、フランス人の学生が、とても、面白い切り口で、意見を言ったのだそうです。
先生は、何気なく
「Ｍさんは、本当に頭がいいですねぇ」と、言われたそうです。
そうすると、フランス人のＭさんは、
黒板のところに出てきて、
コップの絵を描いたとのこと。
「これは、コップです。でも、このコップは、横から見たら、長方形に見えます。
でも、上から、見たら、円に見えます。
物事はどの角度から見るかで、見え方は全く違うものです。
私は頭がいいのではありません。
色々な角度から、物事を見ようとしているだけです」
と、言ったとのこと。
「良いこと言うよね…」と、先生は感心されていました。
年齢は、うちの長男とそんなに変わらないのですが、考えることが、本当に深くて、しっかりしています。
前回彼は、「頭がいいということは、速く計算が出来ることではない」と、言っていましたが、
彼にとって、｢頭がいいとは…」どんなことなのでしょうね。
私は、彼のように、｢色々な角度から物事を見られる人」が、頭の良い人なのではないかと思ったりするのですが…。
様々な角度から、物事を見るということ。
広い視野で、把握するということ。
偏ったものの見方をしないということ。
大切なことですね…
 日本語学校の教室から… こんな素敵なメッセージが届くこともあります。
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日本語教師
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中級会話クラス。
アメリカ、フランス、韓国、台湾。 男性2名、女性2名。
今学期は少し人数が少ないのだが、個性的な学生がそろった、とても、面白いクラスだ。
それぞれが、しっかりとした考えを持っていて、彼らの討論や意見は、本当に面白い。
本当は日本語教師として、日本語力の方に目を向けていなければならないのだが、
とても、面白い討論になったり、興味深い意見を言ってくれたりするので、
ついつい、内容のほうにばかり、気が行ってしまう （…反省）。
時に、休み時間になっても、話が終わらず、気づいたら、次の授業が始まっていたりすることも。
この日は韓国人の女性がお休みだったので、3人のクラス。
授業のテーマは「教育」について。
（使用教科書はスリーエーネットワークの『トピックによる日本語総合演習 中級後期』）
大学進学率の推移や、大学進学の理由、生涯教育についてなどのグラフを見ながら、
グラフから読み取れることなどを話し合っていた。
その中で、『学校外での習い事』についてのグラフがあり、
そこから、話は、幼少の頃どんな習い事をしていたか、
幼い頃の習い事は、将来、どんなことに、役に立つだろうか…などという話になった。
さて、フランス人の学生は、習い事はしていなかったとのこと。
アメリカ人の学生は、「チェロ」をならっていたそうだ。
クラシック音楽がお好きな ご両親の影響らしい。 本人はあまり好きではなかったようだが。
台湾人の学生は、ピアノと『計算』をならっていたとのこと。
『計算』といって、フランス人の学生が首をかしげた。
「算数ではなくて、計算ですか？」
よく、聞いてみると、その台湾人の学生は、小さい頃、『暗算』を習っていたそうだ。
そういえば、以前テレビで見たことがあるが、瞬時に見せる数をどんどん足していったり、
大きな桁の数の計算が、たくさん書いてある紙を見ながら、暗算をしたりするらしい。
計算力がつくと共に、数字を瞬時に読み取ることで、文章を速読する力もつくらしい。
そこで、アメリカ人の学生が、質問。
「どうして、そんなことをするんですか？ 暗算しなくても、計算機があるのに」
あはは…、面白ことを聞くなぁ…（くろねこ苦笑）。
思いがけない発言に、私もちょっとびっくり。
さて、台湾人の学生はなんと答えるだろう？？
台湾人の学生は、何を言ってるんだと言う顔をして、
「暗算をすることで、脳をトレーニングして、速く、計算が出来たり、
速く色々なことを考えたり、速く文字や文章を読んだりできるようになるんですよ。
とても、いいですよ」と、言った。
すると、フランス人の学生も、こんな発言。
「それって、いい事ですか？」
あらら？ 面白い展開になってきた…。
台湾人の学生は、不思議そうな顔をして答えた。
「もちろん、いいことですよ。頭が良くなります」
そして、フランス人の学生が言った。
「頭がいいというのは、何でも、速くできるということではないと思います」
う〜ん、 授業の残り時間を気にしながら、個人的興味で（笑）、話を続けさせる、くろねこ。
彼曰く…
頭がいいというのは、色々な発想が出来たり、色々なことをじっくり考えられる事であって、
速く計算をしたり、速く文章を読むことではない。
単に、計算の速さや正確さを競ったりすることなど、何の意味もないこと。
いくら、暗算で、脳を鍛えても、計算の速さでは到底、パソコンにかなわない。
人間は、新しい何かを考え出したり、作り出したりする事ができる。
これはパソコンに勝る能力であり、そのためには、じっくり物を考えることこそ、重要である。
そういう力は、暗算では決して、身につかない。
だから、「暗算で、パソコンになる練習をする」のは、無意味なことだというのが彼の意見。
アメリカ人の学生も言う。
いくら、速く文章が読めても、意味をしっかり読み取って、
そこから、様々なことを感じ、考え、学ぶことがなければ、本を読む事に意味はない。
文章や本を読むのに必要なのは、速さではなく、その深さであるとのこと。
じっくり時間をかけなければ、深く読み取ることは出来ない。
ただ、文字を追い、あらすじを追うだけなら、それは読書ではない。
ゆっくり学ぶことにこそ意味がある。
ただ、機械的に計算をこなしたり、文字を読み取って暗算をする練習をしても、
それは本当の意味での『学び』ではないという。
う〜ん、深い！！！！
台湾人の学生は、2対１で、ちょっと、不利。
そして、ちょっと、不満げ。
授業の残り時間も少なくなって、
本当はもう少し、台湾人の学生に反論をさせてあげたかったのだが、
もう、反論の材料も尽きてしまった様子。
ミニディベートはフランス、アメリカの男性二人の勝利になった。
韓国人の女性がいたら、どんな意見が出ただろう。
ちょっと、聞きたかったなぁ…。
計算を練習しても、頭は良くならない。
ゆっくり学ぶことに意味がある。
こうして、学ぶことの意味を、みんなで考えることも、ゆっくり学ぶことなのかもしれない…
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前回に引き続き、 コックさんのレッスンのお話。
カタカナが全部入ったところで、基本的な動詞を少し紹介した。
食べます、飲みます、行きます、帰ります、起きます、寝ます、掃除します、洗濯します、電話します、など。
まずは、日常的に使う動詞から。
意味は、イラストも使ったが、誤解を避けるために、ヒンディー語でも、確認をした。
それから、曜日も、知っていた方が、便利だろうということで、次は、曜日。
７つあるので、覚えるのが大変そうだ。
それから、「今日」「明日」「明後日」「昨日」「一昨日」。
日本語学校の、初級のクラスでも、よくやるのだが、
「今日は何曜日？」 「明日は何曜日？」というふうにして、
曜日と一緒に、「今日」「明日」…という言葉も一緒に覚えてもらおうと思った。
ところが、なんだか、上手くいかない…？？？
曜日と、「今日」「明日」…は、「指差し会話帳」で、
ひとつ、ひとつ、ヒンディー語と、確認しながらやったはずなのに、
「昨日」と、「明日」、「一昨日」と、「明後日」が、混同してしまう…（涙）
なぜ？
と、ここで、気がついた！！
あれ、ヒンディー語では、「昨日」も「明日」も、同じ『カル』という言葉を使うみたい…（汗）
そして、「一昨日」と、「明後日」は、両方とも、『パルソーン』…！！！
慌てて、『今日』のところに、今日の日付をいれ、『明日』、『昨日』、と、同じく、日付を入れて再確認。
あ〜びっくりした。
こんなこともあるんだね。
でも、昨日と、明日が同じ言葉で、困らないのかなぁ…
そういえば、インドネシア語でも、『明日』を指す、「besok」には、『明日』という意味だけでなく
『明日以降のいつか』という意味も含まれているんだよね。
同じく、「kemarin」には、『昨日』だけじゃなくて、 『ついこの間』と言う意味もある。
『困らないのかなぁ』なんて、思ってしまったけど、
困るなら、こういう言葉は生まれなかったはずだから、
きっと、他の言葉や文法で補って、意思の疎通ができるんだろうね。
もしかしたら、補うものは、言語ではなく文化なのかもしれないけれど。
言葉は本当に面白い。
自分が当たり前だと思っていることなんて、
本当は、とても、狭いところでしか、通用しないものなのかもしれない。
こうあるべき、こうでなければならない…なんて、
自分を狭い常識に閉じ込めようとすることなんて、
本当はとても、無意味なのかもしれないと…
授業を終えた帰り道、
地下鉄の中で…
ふっと、そんなことを思ってしまったのでした…
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以前、プライベートレッスンをした、インド料理のレストランから、再度レッスンの依頼があった。
今回のコックさんは、北インドの方。
しかし、前回レッスンをしたコックさんは、多少の英語が通じたのだが…
今回は、全く英語は分からないとのこと
 。多少の不安。でも、日本語学校では、直接法といって、日本語で日本語を教える…（のが、建前… 笑）
媒体語がなくても、なんとかなるだろう………
う〜ん、なるかしら…（
 汗）オーナーからの希望は、前回と同様、メニューを読むために「カタカナ」、それから、オーダーをとったり、お客さんとの簡単な会話ができるようにとのこと。
週に二回で、十回のレッスンだ。
前回は、初級会話用の教科書で、ローマ字表記で、英語で説明のあるものを使用したが、今回は、英語が分からないから、これは使えない…。
とにかく、一度会ってから…ということで、初めのレッスンに向かった。
「おはようございます」「いらっしゃいませ」などの簡単な挨拶や、身の回りにある食材などは多少分かっているみたい。
まずは、カタカナの勉強の前に、カタカナの表を渡した。
この表は カタカナの読みを ローマ字で記してある。
この表と、フラッシュカード、それから、書き込めるワークシートの三つで、カタカナを勉強してもらおうと思っていたのだが………汗
あれれ？ なんだか、上手く進まない。なぜ？
ひとつひとつの文字を覚えるのは難しいが、アイウエオを、AIUEO
カキクケコを KA KI KU KE KO と、対応させていくと、発音は、そんなに難しくないと思っていたのだが…。
そこで、ふと、気づいた…
そうか、アルファベットが読めないんだ………
アルファベットはみんな読めるものだと、勝手に、思い込んでいた…自分が間違っていた。
私だって、ヒンディーの文字は読めないもの。
そうか… さて、どうしよう…（汗）
カタカナを覚えるまでは、ローマ字で、テキストを書き直して、使おうと思っていたが、これもダメ。
やれることは、とにかく、カタカナをおぼえてもらうしかない！！！
予定していたより、ペースを上げて、カタカナを教えることに。
前回は、カタカナと会話を、組み合わせて進めたのだが、今回は、とにかくカタカナを覚えてから、会話に入ることにした。
ワークシートで、一文字ずつ、読み方を確認。
私が読んだ発音を、ヒンディー語で書き取ってもらう。それから、書き取ったヒンディー語を再度発音させる。
発音があっていれば、OK.。 違うようなら、もう一度、ヒンドゥー語で書き直してもらう。これを繰り返し、近い発音になるまでやる。
ちょっと、手間だが、私の発音をヒンディー語で、書き取ってもらっても、私には何とかいてあるか全然わからないから仕方がない。
ヒンディー語に関しては、全く知識がないのだが、「う」の段の発音がなかなか、上手くいかないところを見ると、この発音はないのかもしれない…。
そして、２週間で、カタカナ終了！！ ちょっと、頑張っちゃいました！！
今週からは、このカタカナを使って、少しずつ、語彙を入れていくことに。
料理の食材、身近な形容詞、そして、基本動詞。
絵を使って導入するが、yes no も、通じないので…結構苦戦。
そこで、登場！ 奥の手です（笑）
そして、今日、初めて会話が成り立った！！！
「いつ、日本へ きましたか」
「きょねん きました」
３週間目で、やっとです。短い会話でしたが、本当に、嬉しかった！！
小さな一歩は、大きな進歩へと、つながっていくことでしょう…
あと、２週間。まだまだ、頑張ります！
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ひとつ、一本、一冊、１人、一匹、一枚…
助数詞。
日本語で、物を数えるのは難しい。
日本語を母語にしている自分達は、何も考えずに数えているのだが、
日本語を学ぶものにとっては、これは、難解。
中国語と、韓国語にも助数詞はあるそうだが、欧米の学生にとってはまさに
初級の一つの山でもある。
教科書には、結構色々な種類の助数詞が表になっていたりするんだけど、
この表を見ると、学生達のテンションが一気に下がったり… （笑）
面白い！ と、思ってくれたら、意外にすんなり行くんだけど…ね。
さて、初級会話クラス。２週間ほどまえに、助数詞を勉強。
今回、復習問題の中に
ひとり、ひとつ、一枚、一本…と、出てきたので、ちょっと、復習。
「ひとり」は、何を 数えますか？
「おとこ！！」
あぁ…はいはい、 『男の人』って、いいましょう…（汗）
「おんなも！！」
そうね、これも、『女の人』って、いいましょうよ。
はい、「ひとり」は、人を数えますね。
じゃあ、「ひとつ」は？
「からあげ」
え？ あ、まぁ、確かにね。 「から揚げ」は、ひとつだけど、何も「から揚げ」に、限定しなくても…（笑）
美味しいものね…。私も大好き。
つぎは、「一枚」。これはなんでしょう？
「お金」
そうね。 確かにお札は一枚、二枚…。
なんだか、リッチな気分になれそう…だわ（笑）
それじゃあ、「一本」は、なにかな？
「やきとり」
「ビール
 」「日本酒
 」はい？？？ あのねぇ… 居酒屋じゃないんだから。
学生達は、大爆笑。
そうね、まぁ、身近なもので、覚えるのが一番。
居酒屋で、勉強するのもいいかもしれない（笑）
じゃあ、今日の宿題は、晩御飯のときにテーブルの上のものを数えていらっしゃい。
分からなかったら、回りの人に聞いてみてね〜（爆笑）
こういう時、ホームステイをしている学生は、有利だと思う。
日々の生活の中で、色々なことを学べるから。
ホームステイ組じゃない学生達は、なんだか、またまた、居酒屋に行く算段…（笑）
さて、居酒屋で、不思議な外国人の団体が、物の数え方を聞いてきたら、
くろねこのクラスの学生かもしれません。
どうぞ、優しく教えてあげてくださいね
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