竹島は「我が国固有の領土」

文科省が中学社会科学習指導要領に、竹島を日本固有の領土として明記する方針を固めました。

つまりその方針が教育現場の指導指針とされ、教科書にもその事が載るかもしれないという事です。

現段階では親日派とされるイ・ミョンバク大統領の就任直後のこの方針決定であります。

文科省に何か意図はあるのでしょうか？


竹島は日本海上の日本と韓国の中間に位置する、人も住めないような岩礁です。

その岩礁自体にはたいした価値はありませんが、海洋資源の経済水域に関係しますので、譲り合いという訳にはいかないでしょう。

現在は韓国側の軍事的実効支配化にあり、占有という既成事実を積み重ねております。

かなり以前から日韓両国がその領有権を主張していますが、和解には至っておらず、外交上は現在も棚上げ状態と言っていいでしょう。

私はかなり以前に、竹島問題についての記事を書いた事がありますが、私の見解では竹島は日本の領土であります。

ただ、お互いの主張のみでは、和解には至らないとも思っています。

韓国は建国以来だと思いますが、竹島（独島）の領有の正当性を国民教育していますし、その歌まであります。

よって竹島の領有権は世論であり、日本で大儲けをしたあのヨン様までもが、その事に触れる発言をしております。

それらが韓国プロパガンダの成果であるのでしょう。

一方日本では、島根県が「竹島の日」を制定するまでは、教育どころか存在すら知らないという人も多かったのではないでしょうか？

理屈では勝てても、熱意では完全に負けていますね＾＾


さて、今回の文科省の方針決定は後手どころではありませんが、何故にこのタイミングなのでしょうか？

教育に組み込む事自体には反対ではありませんが、新大統領の就任直後というタイミングでは、嫌がらせのようにも感じます。

韓国の世論を考えれば、新大統領は何らかの意思表示を迫られる事になるでしょう。

事務方協議での意思疎通があったのでしょうか？文科省は外務省とよく話し合ったんでしょうか？

このニュースが日本ではどの程度まで盛り上がるかは知りませんが、韓国ではかなりの大騒ぎになるような予感がいたします。

”教育”というのは、未来に繋がっていきます。

そう考えると韓国側は穏やかではいられないでしょう。


領有権の定義というは意外と曖昧なようですが、基本は「発見」と「占有」であると聞きます。

この「発見」に関しては諸説ありますが、決定打としての要素は薄いと考えられます。

問題は「占有」についてです。

現在はどう考えても韓国側の不法占有という要素が強いので、国際社会からの評価も恐くはありませんが、世代が変われば事実はぼやけていき、認識は歪曲するかもしれません。

そういう意味においての教育という方針なのかもしれませんが、教育を受けた後の世代が「占有」に拘れば、それは軍事化という発想にも繋がるでしょう。

なにせ韓国側は軍事的占有をしていますからね〜

難しい問題です・・・・


まぁ、北海道民である私にしてみれば、北方領土問題の方が遥かに大きな問題と考えている訳ですが、なんせ相手が悪すぎます。

宿敵ロシアですからねぇ〜

それに日本が仮に軍事強化をしても、どうこうなる相手でもありません。

日本の弱腰外交は国際社会でも有名なんでしょうが、後の世代には奮起して貰いたいとも思いますから、今回の方針は○という事にしておきましょう。

小さな一歩かもしれませんけどね＾＾



では！

[ゆかりん]

こっそり、遊びに来ました。

お時間がある時で結構ですので、宜しければ
私のブログにも遊びに来てください。

[鉄人]

初めましてヾ(≧▽≦)ﾉ興味あるブログだったんでコメントのこさせてもらいました。また遊びにきま〜す(*≧ｍ≦*)

[ぷぁりー]

我が国の教育は、これまであまりにも遠慮し過ぎていたと私は考えています。そもそも「世界史」っていうのが日本オリジナルな科目ということも、たぶんあんまし知られていないでしょう。他国では「歴史」のみあるのが普通で、狙いは主として自国民に愛国感情を抱かせることのようです。
楠木正成はともかく、東郷平八郎さえ教えない歴史教科書というのは、如何なものか？と思っています。
竹島の件も、きちんと教科書に載せるべきでしょうね。
ただし、
覚えない生徒が大半と思われますけど。（笑）

[Ayame]

ぷぁりーさんのおっしゃるとおりだとわたしも思いますね。
教育の効果は絶大です。すりこみですから。うやむやにしすぎてわれわれは、平和ぼけしていますよね。隣国のように過激な刷り込みは好ましくないでしょうけれども、避けて通るのは、未来のために、良くないと思っています。我々の子ども世代は、真実を学んで、そこから、友好へのグローバルな視点を獲得していってほしいです。
さしずめ、試験の山と称して教えたら、必死に覚えるんじゃありませんかね？

ぷぁりーさん
おっしゃる通りだと思います。
ご指摘の責任と申しましょうか原因は、私達の親の世代の思考にあるんだと私は考えております。
つまり、GHQによる戦後教育指針に洗脳されている世代の自虐的考え方です。
「世界に迷惑をかけた日本の今があるのは、アメリカのおかげ」とか「戦後日本を統治を担ってくれたのが、アメリカで良かった。もしもソ連だったら大変」「悪いのは戦争を仕掛けた日本」などという偏った考え方が多数であれば、おのずと教育も遠慮がちになるのでしょう。
その呪縛から離れ、戦前戦中戦後史が広く知られるようになったのは極最近でしょうから、今が教育の変革期なのかもしれません。
日本のナショナリズムは、まだまだこれからですね＾＾

では！

Ayameさん
そうですね。
隣国のように無理に偏った教育をする必要はありませんが、今まで日本国内で構築された真実と断言できるものをそのまま教育すればいいだけの事ですね。
私はサンフランシスコ講和会議において、日本は世界から独立させて貰ったという妙な負い目が、脈々と受け継がれてきたように感じております。
逆に言えば、アジア諸国を含めた世界世論は、「俺たちが賛成してやったおかげ」という見下した発想もう想像できます。
反対にまわったソ連などの三カ国には言われたくありませんけどね＾＾
文部科学省にはまだまだ踏み込んで欲しいとは思いますが、急がば回れ的な姿勢も大切なように感じます。

では！

[底質汚染]

竹島は日本の領土であることを史実の一次情報を調べて考えれば正しく説明ができます。
韓国はアメリカが止めるのを無視して不法に竹島を占領し、その際多くの日本の漁民を殺傷しました。
在日韓国人と竹島の韓国軍人は早く日本からいなくなって欲しい。

また、在日韓国人に対する減税や生活保護などの在日特権をやめて、震災被害者の援助にまわしてあげて欲しい。