海外子育相談室

”アメリカで育つ日本の子供たち”書評

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副題：バイリンガルの光と影

＊　先日　バンコク滞在中　仕事の合間を縫って、いつものように伊勢丹の紀伊国屋書店へ立ち寄った。ベトナムでは日本の書籍は簡単に手に入らない環境なので、どうしても欲しい本はアマゾンで注文し、送らせるか　或いは今回のように出張時を利用して書籍を手に入れるわけだが、しかし　やはり本屋は好いものだ。

　　沢山の書籍があり、興味を引くタイトルを見つければ、パラパラと頁をめくり立ち読みし、中身を確認できるから、アマゾンが便利とは云え　趣は本屋には適わない。急ぎで買うような本はだいたい　新刊本かベストセラーの類　或いは実用書が中心となるのだが、今回は　その実用書を入手した。

　　「アメリカで育つ日本の子供たち」のタイトルが付けられたその本は、新刊本コーナーのところで平置きされていて、否が応でも僕の目を惹き付けた。家には今年11歳になるひとり娘がいる。アメリカには住んでいないものの、在留地が異なっても外国で暮らす子供たちの心理状態や物事の捉え方　考え方などは大差ないに違いなく、何らかの参考になるのではというのが購入動機の決め手となった。

　　現在　少しずつ読み進めているのだけど、思った通り有益で、なるほどと得心する部分が多く、これまで疑問に感じてきたことに対する示唆が豊富で、海外で子育てをする日本人家族が持つ悩みに懇切・丁寧に統計や実例を交え応えてくれる優れものだ。また、通常　この手の本は駐在員家庭の子女を対象にしたものが、多く見受けられるものだが、画期的なのは、対象をそれだけに留めることなく、外国で暮らす日本人　国際結婚で外国に暮らす日本人子弟まで多様且つ包括的に採り上げられているところにある。

　　つまり、日本人の両親から産まれ親の都合で宇多田ヒカルのように生まれも育ちもアメリカという子供から、国際結婚家庭でアメリカに暮らす日本国籍保有者（二重国籍者）である子供　同じ海外暮らしといっても既に帰国子女という枠に収まり斬らなくなった子供たちを対象にしているとことに大きな意味がある。改めて”日本人の定義？”を考えさせられる良書と云えよう。

　　アマゾンでの書評は未だ提出されていなかったので、以下に参考として、コンテンツを抜粋しておきます。目から鱗が落ちるかも！！

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第一部：文化間移動する子供たちと教育環境
　　　　
　　　　第一章：海外で育つ子供の教育　

　　　　①　海外に住む日本の子供
　　　　②　海外での教育の枠組み
　　　　③　文化間移動する子供たち
　　　　④　アメリカに住む子供の教育の変化

　　　　第二章：移民の子供に対する教育政策

　　　　①　はじめに
　　　　②　家庭で英語以外の言語を話す子供たち
　　　　③　移民の子供たちに対する教育政策の変遷
　　　　④　現在、移民の子供が直面している問題点
　　　　⑤　結び

　　　　第三章：アメリカにいる日本の子供たち

　　　　①　アメリカにいる日本の子供「日本の子供」って誰の事？
　　　　②　言葉「アメリカに行けばバイリンガルになれる」はウソ？ホント？
　　　　③　学校と日本語：どうやって日本語力を伸ばすの？
　　　　④　期待できる日本語力と英語力
　　　　⑤　まとめ

第二部：英語と日本語ー二つの言語の間で

　　　　第四章：2つの言葉で育つと云うこと-話し言葉と書き言葉の獲得について-

　　　　①　はじめに
　　　　②　ある日　突然言葉が使えなくなったら
　　　　③　子供たちはどのように言葉を獲得してゆくのでしょうか
　　　　④　二言語獲得への支援に向けて何ができるのでしょうか
　　　　⑤　まとめ

　　　　第五章：子供の目から見たアメリカでの言語、学校体験-アンケート調査を踏まえて-

　　　　①　はじめに
　　　　②　ロサンゼルス近辺とワシントンDC地域
　　　　③　調査から見た日本の子供と親
　　　　④　調査からわかったこと
　　　　⑤　まとめと支援に向けて

　　　　第六章：アメリカの補習授業校で学ぶ子供たちの英語と日本語の力

　　　　①　今回の調査は？
　　　　②　どんな調査？
　　　　③　調査してみて、わかったことは？
　　　　④　今回の調査をまとめると、どうなりますか？学校や家庭での学習にどう役立てますか？

　　　　第七章：二言語を学ぶ子供の母親教育-会話力調査と読書力調査をとおして-

　　　　①　はじめに
　　　　②　アメリカの小都市で学ぶ日本の子供たちと母親たちの通ってきた道
　　　　③　はざまにある母親たちの叫び、子供の気持ち
　　　　④　日本語の基礎は会話力から
　　　　⑤　つまづき-やめさせようか、やめさせまいか-
　　　　⑥　おわりに

第三部：アイデンティティの揺らぎから新たなアイデンティティの模索へ

　　　　第八章：二言語で育つ子供のアイデンティティ

　　　　①　言語学習に於けるアイデンティティの重要性
　　　　②　「日本人である」ことの意味
　　　　③　「日本人」と「アメリカ人」のはざまで
　　　　④　「インパーフェクト（中途半端）」な日本人
　　　　⑤　「ホームレスネス」を感じている子供たち
　　　　⑥　将来を考え始めたとき
　　　　⑦　エスニックアイデンティティ形成を取り巻く要因
　　　　⑧　まとめ

　　　　第九章：高校生にとって「日本人」とは-アイデンティティの政治-

　　　　①　はじめに
　　　　②　日本人生徒のグループ化とアイデンティティの取り方
　　　　③　日本人生徒のグループ間の関連
　　　　④　生徒の社交空間：学校・塾・インターネット
　　　　⑤　結び

　　　　第十章：「第三の文化」を持つ子供の育成に向けて-子供たちを如何に支えるか-

　　　　①　二言語を習得するには
　　　　②　どのような支援が必要か
　　　　③　これからの補習授業校の役割とは
　　　　④　「第三の文化」を持つ子供の育成

以上　如何です？

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我が子に初めて手を挙げた日

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＊　去る日曜日　僕もかみさんも仕事が忙しくて娘の宿題を見てやることが出来ず、そのまま夜に突入した。前日の土曜日　ある程度　僕が学習を見たので娘は宿題の7割を済ませることが出来ていたので、僕は娘に残りは明日中にひとりで片付けるよう命じておいたのです。残った分は、お復習いでしかなく当然、30分もあればこなせるだろうとそう命じて後は娘の自主性を重んじたわけですが、翌日の午後9時過ぎに娘の部屋へ様子を見に行くと、本人はテレビを観て楽しそうに寛いでいました。

　　当然　この時間ですから彼女は宿題を全て済ませリラックスしているのだろうと思いましたが、念の為　娘に宿題は済んだか尋ねると、彼女の口をついて出てくる言葉は期待に反し　言い訳ばかり。そこで僕は「宿題が済んだのかどうなんだ！！」と強く訊ねると、「まだ」との返事。宿題を見せなさいと命じると、何と国語の漢字の書き取りだったのですが、全部で20問中　3問しか進んでいませんでした。しかも朝からやってです。

　　気がついたら僕は生まれて初めて娘の頬を打っていました。その刹那　娘の小さな体は大きく揺れ、僕はハッとして叩いた右手を引っ込めたのでした。叩かれた娘は、泣くことも忘れ暫く呆然としており、僕も手を出した後の何とも言えない気分の悪さに浸っておりました。娘が宿題を疎かにしたために手を出したわけですが、実際　手を出した後に、もう少しマシな指導法があったのではないかと自問自答し　それが出来なかった自分に対し自己嫌悪に陥ったのです。

　　いつもの娘なら　かみさんが口で少し強く叱っただけで泣き出すのですが、今回は何故か涙を見せませんでした。泣く以上に父親が手を挙げた事にショックを受けたのかもしれません。或いは、本人も今回の事件では自分に非があった事を十分理解していたのかもしれません。それから僕は優しく娘に残りの宿題を父の書斎で仕上げるように命じると30分ほどでそれを片付け終らせました。

　　子供に手を挙げることが良いとは思いません。実際　僕も今回が初めてでした。僕の両親は口より先に手が出る人たちでしたので、よく叩かれました。だからせめて自分の子供にはそうすまいと心に決めていたほどです。しかし叩かれた娘の様子を見ておりますと、親が子供の健やかな成長を祈り真剣な思いで言って判らなければ手を出して教えるのもひとつの重要な躾と教育だと思うようになってきております。勿論　暴力や児童虐待の免罪符として申し上げている訳ではありません。

　　それが証拠に娘に平手打ちを食らわせてから今日で2日が経ちますが、僕の右手は未だにその時の感触を覚えており　想い出す度にそれがうずくほどですから。このブログの読者の皆さまの多くが子育てでご苦労されていると考えますが、体罰についてどのようなお考えをお持ちですか？

　　悩める父親より

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教科書について

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＊　うちの娘はブリテッシュ・スクール（BIS)に通って4年目になります。カリキュラムや学校の運営方法は全てイギリス文部省が策定した教育要領に拠って進められるのですが、娘が3年生になった昨年から、ひとつ疑問が生じたのです。

　それは何かと言うと　ズバリ「教科書」なんです。

　実はBISでは授業時間に教科書を使用しますが、たまにしか使わないようで殆どプリントやその他の教材があてがわれ、子供達は科目毎に学習するスタイルをとっています。まあ、それは枠に填らぬ教育方法の現れとして喜ばしい反面　教科書はあくまでも借り物で、自宅に持ち帰ることが認められない為に、親として子供の学習の進捗状況がとても判り辛いのです。幸い、昨年は娘の担任に内緒で教科書をコピーさせて貰うことができたので、何とか自宅で予習・復習など親が見てやることができましたが、今年の担任は融通の利かぬMs.Sの教えをしっかり守るタイプの為　どうやらコピーは難しそうな感じです。コピーじゃなくて、教科書ぐらい取り寄せれば好いじゃんと一瞬　呟いたそこのあなた！実は、借りられなければ教科書のタイトルも出版社名も解らないのですよ　実は・・・。

　プライマリーでも2年生くらいまでは授業といってもお遊びの範囲でしたから、教科書のことなど全く気にしてませんでしたが、やはりステージ２を迎え高学年になるにつれアカデミックな要素が学習にどんどん取り入れられて行くため、少し悩んでおります。皆さんのご参考までにBISのHPサイトを貼り付けておきます。

http://www.bisvietnam.com/index.asp

　皆さん　良いお知恵を拝借させてくだされ。

ホーチミン在住　匿名希望より

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This Is ベトナム（明日の寿司より今日のラーメン）

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