にしむく日記

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20130414-00000014-mai-life

個人的に感じた問題点というか、スルーされてる？と思うことが２つ。


これ、実際に働いてる教員をあんまり「人」としてみなしてないのが欠点。
フレッシャーズたちは、なりたくて教員になるわけだから、
研修を受けながら現場にでると、伸びるんです、必ず。
だって、学生から社会人の生活に変わるだけでも
自分が変化しないとやっていけないわけだから、伸びしろが大きい。

その、社会人として最もイキイキした３〜５年間をインターンにあてるってことは
「半人前」＝「いつでも首来られる」立場になる。
はっきりいって、人間相手ですぐに結果の見えない教育に携わろうと思うと、
自分の身分がぐらついてたら「保身」にしか興味が持てなくなる。
本気でものが言えなくなる。
こわい保護者、影響力の強い上司にしか従わなくなる。
ご都合主義の思考回路が形成される。

「人」はもちろん資源なわけだけど、
あくまで人は人。
研修や制度で質を上げるのは必要だけど、
飼い殺しみたいな制度は、教員のこのさき１０年２０年の伸びしろを奪う気がする。



もう一点、気になったのが、
教育の質の低下＝新規採用者の質の低下　ばかりじゃないってこと。
確かに倍率の低い採用試験は、目の粗いザルです。
ばらばらと、不揃いな粒も通過するかもしれません。
でも、いまの研修や現場での仕事で、ある程度磨き上げられていく。
現場での拘束時間は１２時間〜１６時間は当たり前なので、
それだけでも「この世界」に浸らざるを得ないため、自然と馴染んでいく。

忘れられているのは、
働かないベテランの存在。
「若い時はなんでもやったもんよ。だから若い人、がんばんなさい！」
って言いながら定時に帰っていく人々。
仕事をチームでやるという計画にはなっていても、
従わない人々。
「私はこのやり方が一番だと思う。」と言い切って、
子どもに合わせられなくなった人々。
「そんな子どものことばっかり考えてたら、主導権が握られちゃう。」
といって、効率重視に偏っていく人々。
その結果、ベテランが学級崩壊を招くケースも少なくない。

たしかに、多忙極まる教育現場で、たくさんの経験を詰んだベテランが言うことに
ウソは一つもない。

だけど、それだけが正解でもない。

ベテランの中には、仕事ができない＆しないけど
「辞めさせられる程でもない」って人がゴロゴロいる。

本当に、新規採用者だけをしごいて、
この部分の人たちを放っておいても教育の質は上がるのか。
免許更新なんて、更新料でお金が儲かるだけであって
質の向上とは縁がない内容です。


現場を変える権力を持った人が、現場に居ないことは当然です。
だって身内が身内を切れないから。

でも、ただ振り回すだけになったり、
「論点、そこ？」っていう内容で制度が変わってしまっても、
現場だけでは失うものを回復できません。


なんでこんなことになるんだろう。