サイパン親子理科教室始末記

昨日6日土曜日　かねて予定していたサイパン親子理科教室

第１回を開催しました。参加者は多く生徒９名程度、お父さん

お母さん８名程度、計１７名程度は補習校で一番大きな教室

でしたが満杯で椅子が足りませんでした。

理科（科学）の中心は物理学、物理学の中心は力学ですので

まず今年は力学の話をはじめました。生徒は小学5年生から

中学３年生を対象としました。学校の理科で習う程度の力学

ですが学校でも教科書でもやらないような『目からウロコのテ

ーマ』を選びます。

そこで第１回は

　　　そもそも運動とは何か

を話ました。生徒もご両親も『運動とは何か、だって？運動は

運動だろう！』という顔をされました。さにあらず！哲学的に

言えばこれは『動的宇宙観』と言う概念につながり運動とは

何か、は重要な問いかけなのです。

運動とは物体がそこに『ある』と言う主張と同時に『そこにない』

と言う主張の『統一』なのです。『ある』と『ない』は矛盾contradiction 、

この矛盾を解決するのが運動の概念です。.これがヘーゲル

の哲学、あるいはマルクスの唯物論弁証法です。

ご両親はうなずく仕草も見受けられましたが、生徒はちんぷんかんぷん

のようでした。後の質問、討論の時間でも生徒は質問なし、でした。

しかしこれでいいのです。家に帰って親子で話合おう、というのがこの

親子理科教室ですから親も戸惑うような話でいいのです。

さてこのブログの読者の皆様、私の動的宇宙観に戸惑いましたか？

[yyzz]

なるほど、ただ答えを述べるのではなくて、考えるように仕向けるのはいいことですね。物理にしろ、哲学にしろ、どんな学問でも、自分なりに考えてみることがなければ、理解もできないでしょうし。大学入試の弊害で、自分で組み立てる力が学生は弱くなったとか聞きますが。

動的宇宙観というのは、キリスト教的世界観とは異なりますね。ギリシャの哲学者の「万物は流転する」というのを連想しました。

[yyzz]

昔、中学の実験で、等速直線運動を調べるために、テープを使って、一定時間で刻印していくのをやりましたが、それを懐かしく思い出しました。動くという現象は、宇宙の中で物質が機能する上での基礎ですよね。化学もそれが無いと成り立ちませんし。振り子運動の規則性もそうですよね。ガリレオの発見なんか、子供達は面白がるかもしれませんね。

[減二]

ユークリッド理論で解決できない新しい課題のようです。
参加されたお子様の家庭での発想が楽しみです。
以前、息子は糸と鉛筆で、拡大図形を描く事を学習しました。

個人的な意見ですが動的宇宙観は、
私の学習してきたものにも適用できると思いました。
音の揺らぎにより、特定の空間と時間に存在しない音。

[減二]

すみません、、糸ではなく大きめの輪ゴムでした。

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大槻教授にメールを送ったら返してくれることはありますか？
アドレス知りたいです