バイエル３～６番　ユニゾン ( 習いごと ) - ♪バイエルとピアノレッスン♪

　バイエル３～６番の両手ユニゾン(ド～ソ)、７番で初めて両手違う音、８～１０番は右メロディー左伴奏(第五音のみ)と続き、いよいよ片手から両手に入ります。

　３～６番の両手のユニゾンで、一定のテンポの中で難なくスイスイとこなす生徒には、
「美しい音でムラなく」「左右のどの指も同じ強さで」など、今後しばらくは心掛けたいことをアドヴァイスします。(２年生で始めた男子は、スイスイでした。年齢で異なりますね。)

　でも、この両手のユニゾンで苦労している生徒については、何が原因かつきとめないとなりません。

　例えば―――「左の指が右のように動かない」この場合は、左手だけ弾いてもらい、何番から何番への動きが不安定かをみつけて、その２本の往復運動の練習をします。再度左手を弾いて直っていたら、再度両手を弾きます。

　もし、それでも苦労していたら「両手の呼吸が合わない」という原因がありがちです。
弾く瞬間、弾きやすい指を優先し、弾きにくい指には神経がいかないまま弾いてまちがえる…という状態です。
私が「ピッタリ合うように弾いて」といえばできる生徒もいます。
それでも、尚、不安定な生徒もいるのです。

　ユニゾンが苦手なまま進めるわけにはいきません。
　
　私は生徒に「どっちの手が弾きやすい？」と尋ねます。
(わかりきっていたとしても、あえて生徒に聞くことを、私はよくします。実感して欲しいからです。)
「右手。左は動きにくい。」生徒はわかっていても、どうしたらいいかわからないようです。

　私は(生徒が子どもなら)次のような例え話をここでします。
――足の速いＡ君とおそいＢ君がいました。
Ａ君は「一緒に並んであそこまで走ろう」とＢ君と手をつないで思い切り走りました。
どうなるでしょう？
――転ぶ！　と生徒。
――じゃあ、転ばないであそこまで走るには、どうしたらいい？
――Ａ君がおそめに走ってＢ君に合わせればよい。

言葉はいろいろですが、どんな生徒も同じような答えが飛び出します。

両手への気持の傾け方が実感できると、読譜→指の準備→打鍵、という一連の操作が、
両手でもでまて、もうユニゾンは大丈夫、です。

　特に、幼児にとっては、(同じ音で一見簡単そうなのに)、
二つのことを同時にやるという難しさがあるようですから、細やかな指導をしたいですね。

　このように、導入期の前半は、「練習のやり方をレッスンする」と私は考えます。
だから、生徒がやりにくいと感じていることは、レッスンでやりやすくしておきます。
コツがわからないまま、家で弾けるようにしてきて、といっても期待できません。

　「やりにくい」を「やりやすい」に変えるコツを私たちは練習で見つけてきましたが、
時代が変った今、ピアノを習いにくる生徒に「たくさんの練習」や「根性」を昔のように強要したら、
ほとんどの生徒が、挫折の思いを持ったまま辞めてしまうでしょう。
　
　昔と違い、スポーツなどでも、心理面を重要視した「教える技術」が一般的になってきていますよね。
「自分が習ったことを教える」にしても、方法がだいぶ違うのですね。

　この仕事は、ある意味「受身」の仕事だと実感しています。
生徒のために良かれと思って厳しくしても、その生徒がレッスンに来なくなれば、
それ以降は、その生徒に何もしてあげられません。
　積極的に、レッスンや練習に向かう気持を、生徒に持ちつづけさせるためにも、
「レッスンでコツを教えてくれるから、家で練習しやすい」と感じてもらえたらいいと思っています。
自信や積極性を持って、良い波に乗り始めた生徒には、めいっぱい厳しいレッスンをしています。
ピアノの真価にめざめた生徒は、それでもついてきますから。

　卵やひよこのうちは、大切に温め、力がついてきたら、つきはなしたり…。

　ピアノを愛す同士に、ゆくゆく育っていくのを、心待ちにしながら…。