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最近、大学生の学力低下が問題になっていて、大学入学者を、入学後あらためて高校の基礎的な事をやってからでないと、大学の目的とする専門的な研究に値する授業に入れないと言うことがニュースになっている。
種々の若者による犯罪の増加が報道され、大方の人が両将来を按じている、わたしもそのなかの一人である。
中高年の感覚では考えられないようなことがたくさん起きている、もっとも、歴史は繰り返すで、いつの時代も年寄りは若者の行動は危くて、ついて行けない思いで見守るのが常。
先ごろ、電気通信大学教授で、情報工学の先生の論によれば、国語は、漢字が書けなくなくなったという皮相的なことを除くと、教育の成果を評価する上で、数字に表れにくいこともあって、現在、大学生の学力低下の危機的な状況がはっきり認識されていないと指摘されている。
そして、先生の論によれば、学生の国語力の低下は、論理的な思考と、それを表現するための文章能力にかけることだといわれる、さらに分析して、
第一、 文法の問題、主語、修飾語と被修飾語の関係、否定文や受身の用語の混用をあげている。
第二に、論理展開の不適切――このことについては、日本の著名人といわれる人々の論理展開についても批判されているーー
第三、 用語の問題、話し言葉、俗語、不適切なカタカナ語（外国語）について書いておられる。
私は、以上の指摘が、情報工学の権威である電気通信大学の先生が問題視していることに関心を持っている。
どんなすばらしい電子機器があっても、それを操作するのは人間であり、そのソフトウエアの性能を発揮するには、これらの電子機器の性能を十分に分からせるための説明文であり、マニュアルが分かりよく、親切にできていなければ、折角の性能が発揮できないことになる。
論理的に物事を考え、その論理を明確に言語表現するはどうしても必要なことであり「以心伝心」は成り立たず「沈黙は金」ではないということで、従来の作文教育から脱皮した「文章教育」を大学入学前にしてもらうことが必要だと、この大学の先生は言っている、多分このことは、大学の先生ばかりでなく、高・中・小の先生方も先刻ご存知のはず。
視聴覚文化の時代になり、直感と感覚で分かったつもりになり、イザ、自分でやってみてできないと言うことは、私たちもとっくに経験していること。
教わって理解するのは目から、耳からはいる情報で、頭ではそれを理解し、組み立ててできると思っても、手足のほうは、それ（頭）で覚えた時間の何倍もかかるもので、体で覚えたものでなければ本当の自身の身についたものにはならない。
「書道」などの実体験で身をもって日常的に実践していることだ。
ラジカセもマイコンを使ったコンパクトディスクにとってかわられ、しかも、十数年前の値段と同じで、機能は飛躍的によくなり、ＣＤ・テープ・FMラジオも同じ機械でそれも、ステレオシステムで聴くことができるようになった。
今や、コンピュターは、炊飯器や電子レンジ、掃除機の家庭用品から金融、交通の生活の中枢部門にも取り入れられてＩＴシステムの助けなしには現代生活は、考えられなくなった。
音楽の好きな人は音楽関係の、写真の好きな人は映像関係のデジィタル化にも適応して十分新しい機器を使いこなしているが、家庭の日常電子機器については、折角の機能のついた機器の扱いをこなしきれない面がある。
「書」についての各種の揮毫字句にのっとった作品も、「書の動的な表現」に注目し、感動を重視することは勿論だが、初心者や一般、書の愛好者にとっては、一応は、書かれたものの文字を読んだり、その文字本来の意味とか典故を知りたくなるのもむべなるかなで、また、それを否定したのでは「書」の意図する技術面の修練も無駄なものと成りかねない。
３年もまえに書いた文をそのまま載せてしまったが全然違和感がない、このころいやまだまだこの問題は続きそうで悲しい現実だ、写真映像も載せたいが、だんだん溜まると整理にてがつかず結局は削除してしまうのが一番手取り早い整理法ということになり、そうすると必要なときに手持ちの映像がないと言うことになる。
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こんにちわー
日...
