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学校から部活動を切り離して運営させた方がよいと考える理由の6番目として、
理由その⑥
スポーツを子供達のためのものとする
今まで、一部の高校・大学ではスポーツを宣伝の道具として使ってきた。
言い換えれば、選手の育成のためではなく、学校の都合に利用してきた。
（これは指導者レベルの話しではなく、学校運営のマネジメントとしての話）
それの善し悪しをここで議論するつもりはない。
しかし、義務教育である中学校で、それが部活動の一番の理由となってはならない。
子供達の多くは、中学に進学して初めて部活動を通して、本格的にスポーツと触れる。
指導というのは、その子の年齢や習熟度によって、今何を教えるべきかを考えなければならない。
特に小・中学校では｢勝つ｣ことは、スポーツをやる以上、当然の目標ではあるが、それが最優先されるものではない。
以前のブログで、スパルタ指導のメリットとして、短期間で技術の習得ができると述べた。
勝つためには、スパルタ指導者は、素人の子たちを在学中の3年間（実質2年数ヶ月）で強くしなければならない。
そうしなければ学校の栄誉もしくは指導者自身の栄誉は得られない。
すると、図1のように、各年代ごとにトップを目指そうという構図になる。
これが現在のスポーツ界の構図でもある。
よってスパルタ指導は、学校の都合とも利害が一致する指導法でもある。
それに対し図2は、子供達の育成に主眼を置いた指導環境の構図。
これは、小学生には小学時の、中学生には中学時に学ぶべきことを学ぶやり方。
当たり前と言えば当たり前だが。
小学生にウェイトトレーニングをさせている指導者がいるが、スポーツに親しむとか楽しさを体験させるとか、もっと優先的にやらなければならないことがたくさんあると思う。
ウェイトトレーニングなどの補強運動はそもそもつらい。
それに素人が安易に手を出してはいけない。
運動指導士やスポーツインストラクター・ボディビルダー・運動生理学を学んだ方の専門家の指導を仰ぐべきであろう。
でないと、つらさの割にあまり効果が上がらないなんてことになりかねない。
腕立て伏せ10回やったから何だというのだ。（回数の問題ではないが）
補強運動を簡単に考えてはいけない。
補強運動の頻度や回数、まして成長しきっていない子供にやる場合の注意点など本当に分かってやっているのか。
「どこでもやっているから私もやる」「私も昔、当たり前のようにやってきたから」ではいけない。目的と効果、更には副作用を分かったうえで取り入れるべき。
それが無理なら、いっそのこと補強運動は練習メニューから外す勇気が必要。
子供は大人の縮小版ではない。
大人がやっている練習量を、減らしてやらせればよいというものではない。
私はこう考えている。
補強運動で強くなるのは分かる。
しかしそれは選手の 伸びしろ として、あえて先に取って置いてほしい。
長く選手をしていれば必ず壁に当たる。
その時に新たな武器を手に入れるため、補強運動に取り組めばいい。
それで壁を乗り越えられれば、その子はまた選手としての自信を取り戻せるだろう。
ちなみに カール ルイス は、ライバルに筋肉サイボーグの ベン ジョンソン がいたにも関わらず、現役時代はほとんどウェイトトレーニングをしなかったそうだ。（プライオメトリックはやっていた）
自分の力に衰えを感じ始めたころから本格的にウェイトトレーニングを取り入れたらしい。
要は考え方だ。
一人の選手を育てるということは、3年間だけ見ればよいというものではない。
だから日本は、ジュニア時代には世界に通用するが、大人になると勝てなくなるのかもしれない。
一人の選手を小学生から社会人のプロになるまで、指導者達が連携して見れる仕組みが必要かと思う。
図2のようなシステムが出来ているのは、サッカーのクラブチームなどの一部の競技に限られている。
これからの日本に期待したい。
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同感です。体育会系クラブを例にさらに付け加えると、その分野の専門性のない人間（例えば運動が苦手な座学の教員）が専門性の有る人間（バリバリの体育の先生）とくまされた場合、前者の教員は実技に関して深い指導ができず、指導は後者の先生に任せ、実質雑用になります。現在の教育現場を考えた時、教員が雑用に徹する姿を見せるのは、成長期に有る生徒に礼儀だの目上への尊敬の気持ちを抱かせる際にマイナスだと思われます。もちろん、中には出来るふりをする人もいますが、その道の心得のない人間が、真剣な生徒にそういう態度で接するのは、動機や事情がどうあれ、生徒を騙す行為です。また、クラブ指導の雑用のためにテストや授業準備にかける時間が少なくなり、質の低下を招くことも見過ごせません。学校の教員ではなく塾の講師が受験勉強のパートナーに選ばれるのは、その一つの表れでしょう。学校は勉強だけではないとよくいわれますが、出来もしないクラブの雑用に教員を駆り出し、授業やテストの質を低下させ、お金を払って塾にいかなければ希望の大学や高校にいけないという事態を生み出すことは当然正義ではないはずです。ゆえに論者に賛成です。
2012/8/29(水) 午後 6:57 [ サバス ]
ご賛同いただきありがとうございます。
貴兄の言葉もお借りして、教員の方々にあえて厳しい見方をさせていただくと、�”�活の指導に問題あり。�⊆�験勉強は塾任せ。�９垢砲い犬瓩梁弍�は、生徒ではなく先生自身の保身に動いてきた感が否めずといった印象ですね。
貴兄の言うように｢学校は勉強だけではない｣とは言うものの、勉強以外の部分でも問題山積なのは確かです。
これらは教員数を増やせば解決する問題なのか？それとも教員の再教育が必要なのか？はたまたシステムの問題か？
とにかくゆっくりでも、好転していると感じたいものです。
2012/8/30(木) 午後 2:08 [ 真摯って？ ]
ブログを初めて拝見させていただきました。
私は教員の立場ですが、現場を否定しすぎではないでしょうか？
あなたが、どのような立場と情報でこういった内容を書いているかはわかりませんが、今の世の中の風潮としてあなたのような熱血教師を否定する世の中になり、いつしか教員の立場や権限さえなくなってきました。「一生懸命するのがばからしい」。一生懸命頑張ってきた先生たちが、口を揃えて言いいつしか情熱もなく教壇にたっています。
指導において、何が正しくて何が間違いなのか。日々、我々教員は試行錯誤しながら生徒たちのために頑張っています。
一度、あなたに教壇に立ってあなたが書いているような綺麗ごとを実践してみてください。そうすれば少しは、指導している立場の人間の気持ちが少なくともわかるはずです。
2012/9/3(月) 午後 7:00 [ まーさ ]
まーさ様
教員の現場を否定しすぎた発言、お詫び申し上げます。
ずっと子供達を主語として考えてきましたので、教師を主語として考えなかったことについて、配慮が足らず申し訳ございませんでした。
貴台がおっしゃるようにわたしは教壇に立ったことがないので教師の方々が抱えている諸問題は分りません。どうぞご指導ください。
ところで現場の先生にお聞きしたいのですが、貴台は「日々試行錯誤しながら生徒たちのために頑張っています」とありますので、いわゆるサラリーマン教師ではなく熱血教師の方に入るのだと推測しますが、部活動で生徒に対して指導者による暴力事件が後を絶たない現状を、現場の先生方はどう考え、どう改善し、どう行動しているのでしょうか。現在の進行状況だけでもお聞かせいただけると幸いです。
2012/9/4(火) 午前 1:09 [ 真摯って？ ]