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＜Above chart was copied from Ministry of Education Singapore Web Site on 23/Jan/2007.
If any inconveniences caused by using the chart hereinafter, kindly advise me.
It will be deleted immediately. Thanks.＞
上のチャートはシンガポール教育省のウェブサイトからコピーしました。もしこのチャートをこのブログで使用することに何らかの不都合がある場合にはどうぞ連絡下さい。すぐにこのチャートをここから削除いたします。
先日はシンガポールのセカンダリー・スクール＝日本の中学校(但し４年間もしくは５年間)の制度を概略紹介いたしました。そこで紹介したことのポイントは
・小学校卒業テスト(ＰＳＬＥ)の成績(得点)内容をベースに、中学１年生で明確に３コースに選別されていること。つまりはエクスプレス・コース＝大学生候補コースであるのが明白であること。
・学習内容(難易度)がコースによって違うこと。
・３コースでも移動は(本人と家庭の努力による)成績次第で可能であること。
・よって家庭で親が子供に教えられないケースでの塾・家庭教師ビジネスは商売繁盛であること。
日本的言葉で言えば｢学習能力差での選別｣を政府の方針で行っているのですね。
さて、本日は�．轡鵐�ポールの教育方針概略 と �⊂�学校の教育内容概略を 紹介し、日本のそれと比較したいと思います。
�．轡鵐�ポールの教育方針概略
教育方針とその方向性を示すの二つの文章と補足説明がウェブサイトにも載っておりますので、英語文と意訳を概略紹介します。
<教育方針>
・EDUCATION DOES TWO THINGS： IT DEVELOPS THE INDIVIDUAL AND EDUCATES THE CITIZEN．
(意訳) 教育とは｢個々の個性を伸ばすこと｣ と ｢公民教育｣の二つを行うことである。
<教育の方向性>
・AN EDUCATED PERSON IS ONE RESPONSBILE TO HIMSELF， HIS FAMILY， AND HIS FRIENDS．
(意訳) 教養ある人とは自分自身、その家族、そしてその友人達に責任を果す者である。
この方針を達成するべく、家庭と学校においては ｢慎重に(ＣＡＲＥＦＵＬＬＹ)、そして骨身を惜しまず(ＰＡＩＮＳＴＡＫＩＮＧＬＹ)協力し合う｣とあります。
・AN EDUCATED PERSON IS SOMEONE WHO IS RESPONSIBLE TO HIS COMMUNITY AND COUNTRY．
(意訳) 教養のある人とは、社会と国に対して責任を果す者である。
この方針を達成するべく、学校において、｢アイデンティテー・目的・安全・信頼は帰属する社会に依存しており、それぞれには社会への義務と責任があるとし、シンガポールという国こそが、自分の家であり、その家の改善に努力し、国を守ることを教える｣とあります。
日本でこの内容の教育基本法に改正したら、日教組の武闘派はテロでも起しますでしょうか･･。
････。
�� 小学校の教育内容概略
上記のチャートを概略説明します。
・同心円のコア(中心)にあるのが生きて行く技能(LIFE SKILLS)
日本的に説明すれば、体育・道徳・クラブ活動・国家教育・職業選択案内でしょうか。
・二段目の円が求めるものは簡単言えば社会との情報送受技能(KNOWLEDGE SKILLS)
例として、与えられた課題をグループや個々人で説明、改善していく作業など。
・一番外側が基本的教養教育科目(CONTENT-BASED SUBJECT DISCIPLINES)
つまりは勉強ですね。
1/３が言語(英語と母国語教育)、1/３が算数と理科、1/３が社会教育と芸術関連(音楽・図工)となっています。
***明確な｢歴史・地理的教育｣は小学校では行わず、中学からとなります。
***言語教育についていけない生徒にはＥＭ３という特別コースで英語・母国語教育を行います。
小学校卒業テストの科目は 英語・母国語・算数・理科の４科目です。
シンガポールの教育制度や方針に対してのコテンパン・槍を突っ込むような意見や日本のそれとの比較についての忌憚のない御意見をお聞きしたいです。
拝
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この方は、勉強は自分のため、学校で「人のために」という教育はゼロとなってるのは問題ではないか？かっては、日本には共同体があって相互扶助の精神が教育しないでもあったが、戦時中の滅私への反動で針がブレ過ぎてしまった、、もう少し、戻してもよい、、と言ってます。
2007/1/25(木) 午後 10:23
エネルギ−問題もまともに教えられない教師ばかり。今、アメリカは自国の石油の採掘をセーブしてることや、数十億年貯蔵されてきたウランをわずかな年数で使い果たしかけてる事、石油の可採年数は５０年で、代替エネルギーでは、足りない事、、などなどちゃんと考えさせないと、、とも書いてありました。では、日本も、安穏とせずに、資源のない国なのだから、教育は、もっと有効なお金の使い方しないと、、。そんな風に思います。
2007/1/25(木) 午後 10:32
自分の頭でものを考えないのは恥ずかしいのですが、今まで、見ようともしなかった事が多いのだなーと思います。記事の意図とコメントずれていたら、ごめんなさい。それでは、スラマッティンガル。マレー語の「おやすみなさい」は教えていただいたでしょうか？
2007/1/25(木) 午後 10:35
とくに前述されたという、「大学候補コースが中学から選別される」、というのが、興味深いです。シンガポールの社会には今それが必要で、日本には必要ない、ということでしょうか？日本はある意味、全部が大学候補コースで、ある意味では全部がエリート脱落コース、のような気がします。でも、日本の何が悪いのか、というと、難しいです。
2007/1/25(木) 午後 10:41
たまきゅうさん。さすが受験生を持つ母はいろいろとお考えですし、勉強されています。私の記事などは単に触りだけなものが多くて逆に恐縮いたします。まず今回の記事の趣旨は日本の教育制度批判ではなく、足らないものがもし別の国のそれを見て、あったり感じたりしただけでも有意義では、ということから始まっています。個々人の実体験からでしか教育に対して物を申せない躊躇を常に感じています。そんな中でお読み頂いた方々が個々でお考え頂くのが第一の目的です。拝
2007/1/25(木) 午後 10:51
たまきゅうさん。海外から見える日本の弱点は言わずもがな、お分かりの通りです。針がブレ過ぎましたから、ﾁｮｯﾄ戻すのがよいと私は思いますし、それが戦前への回帰などとは思いません。上記のｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙの教育方針には公民教育、国への奉仕をキッチリと触れていますが軍拡、地球の裏側まで軍を派遣するなどと誰が考えてもそんな発想にはなりません。拝
2007/1/25(木) 午後 10:59
ピンパパさん。この記事も新しい書籍にしまして、この前の記事で中学のコース説明があります。持論で恐縮ですが、大学に行くには学者先生。修士・博士になる方だけでよいと思っています。４０％も大学に行く、玉石が混ざる、水は低きに流れる、言われるようにすべてとは言いませんが、このままでは多くが脱落コースになるのが自然かと思います。だから、その対策は･･･､みんなで意見を出し合って考えましょう。拝
2007/1/25(木) 午後 11:07
たまきゅうさん。マレー語で『おやすみ』を言う彼女がいないので使ったことがありません。あとでマレー語講座に中で説明します。では Selamat malam ＆ jalan． 拝
2007/1/25(木) 午後 11:09
私もある程度の歳までは、数値や結果による成果主義や競争による向上心アップには反対だったんですよ。でも、それじゃ9割方の人間は育たないのねぇって実感しまして。新加坡の方針はリーダを目指す層、良い市民層を明確に分けてますよね。賛否はあると思いますが、今の日本の教育じゃリーダも市民も育たないって現実を認識すべきでしょう。
2007/1/26(金) 午前 0:04
すんごく考え込んでしまったので駄文を書いてみました。TBさせていただきますね。
2007/1/26(金) 午前 0:22
おまつさん。今の日本には市民はいるけど、公民の数が少なすぎて市民数と合致しないという感じでしょうか。ある歳までってのは、戦後民主教育の残像がある歳までということなのでしょうかね。私は競争は体育会系なので好きでしたが、私も成果主義はある歳までというか今でも実は嫌いですが。10年前のｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙ日本人小学校の運動会には競争競技が一切なく、創作ダンスとかばかりで、北のマスゲームを思い出しました。拝
2007/1/26(金) 午前 0:28
ＴＢありがとうございます。こちらからもＴＢいたします。すみませんねぇ。私の疑問におまつさんを引き入れてしまったようで･･･。拝
2007/1/26(金) 午前 0:31
成果主義が大事に至ったのは「文化が違う相手と仕事をする時は数値で見せないと話にならない」ってのがキッカケです。むにゃむにゃ外国語で精神主義を語っても「？」でしょう。未だぴーひゃら言ってる左翼さん達を現場に放り込んでみたい。ぐじゃぐじゃ喋っても全然通じないって経験は大事です。具体的に語れないものは無意味ってきっちり自覚すべきでしょう。精神的には辛いけど、そうじゃないと生き延びれない社会になってると思います。
2007/1/26(金) 午前 1:52
こちらこそTB有り難うございます。ずっと心の中でくさぶってた問題なんで、この機会に形にできればと思います。助かったってのが本心です。ご協力お願いしますね。
2007/1/26(金) 午前 1:53
やはり 環境の違いもあって、つまり 所詮は単一民族、島国もあって なんというか 語学にしても あまり広がりというか 必要性というか なんか これ見ていると やっぱり 日本の教育 悲しくなります ハイ なんせ イジメ問題で ウジウジしてる 位ですからね
2007/1/26(金) 午前 4:53 [ 建築や ]
おまつさん。言われることが現実ですね。日本のドラマや漫画とかがＴＶの地上波や違法ＶＣＤでマレーシアあたりから入ってきますから、お花畑な日本人の精神をその番組から垣間みているｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙ人でさえ、家から外に出れば別の顔で日夜闘っている。そんな世界・社会を日本から平和な気持ちや考えを発信して変えたい････、発疹が出るぐらいでしょうかね。協力などとは返って痛み入ります。へへーー。＜(＿)＞拝
2007/1/26(金) 午前 8:32
土建屋さん。昔、初めて北京に行った時、店のおばはんやおじさんが平気で華語で喋って来る。横に居たどう見ても白人アメリカ人にも華語で話掛けている。｢通じないと思わないのか｣｢思っていても話しかけるのか｣は不明ですが、今の日本人なら黙って(喋れもしない｢スルー｣なんてお馬鹿な英語使って)いるだけでしょうね。同じに外国語を話す必要性がない環境なのに行動力がまったく違います。村の長が収めるレベルのイジメ問題でさえ収拾できない日本人が海外の現実と戦えるのかなぁ。常任理事国になれない一つの理由。拝
2007/1/26(金) 午前 8:45
どうしてこういう意見って、「極右的暴力・拝金主義」みたいなラベルを貼られがちなんでしょうかねぇ・・・別に権力にすり寄ってるわけじゃなくて、最低限の義務履行って話なワケでしょう。ちょと思うことがあったのでまた記事に。どんどん自分の文章がウザくなってきてて、自分で嫌になる。またまたで申し訳ないですが、TBさせて頂きます。
2007/7/7(土) 午前 2:22
おまつさん。ＴＢ有難うございます。戦後民主主義とはムズイ問題ですなぁ･･･。ほとんど他人事な私。拝
2007/7/7(土) 午前 8:58
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2007/10/17(水) 午後 3:24 [ まぉうつぉおとん ]