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民族学校への入学者が2世から3世に世代が移るにつれて激減している。特殊な教育を受けても日本社会では通用しないという親の本心からである。年中行事で授業をそっちのけで生徒の勧誘と運営の為の募金集めに奔走する総連と各地の朝鮮学校の職員と関連のOB 朝鮮総連及び朝鮮総連青年団離れは非常に顕著な現象だ。
それぞれが卒業後社会に出てしまうと同胞意識や民族活動が負担となり朝鮮コミュニティーから脱却を図る者も多いのが実態です。
一部の在日同胞の成功者が支援募金から逃げ去る現状で在日社会の崩壊と本国離れはごく自然な摂理です。
反日民族学校崩壊の危機を日本国政府が高校無償化の対象として検討する必要があるのだろうか？
以下の総連の示す教育に関する文章を読めば自ずと対象外という明確な答えとなる。
朝鮮総連の示す民族教育と指針について（総連HP参照）
4.24教育闘争
朝鮮侵略をもくろんでいたアメリカ帝国主義は、在日同胞の愛国闘争と民主主義的民族教育を圧殺するため血眼になった。
1948年１月、アメリカ帝国主義は日本当局をして、朝聯が自主的に実施していた民族学校を否定し、朝鮮学校を閉鎖する意図を含めた「通告」を全国の都道府県知事に出すようにし、学校を守るたたかいに立ち上がった同胞に流血の弾圧を加えた。
とくに、兵庫では４月24日と25日に米占領軍が「非常事態宣言」まで公布して野獣のような弾圧を強行した。４月26日には日本の警官隊が大阪府庁前に集まった２万余人の同胞を武力によって弾圧し、金太一少年（16歳）を射殺する蛮行をはたらいた。
アメリカ帝国主義と日本当局は、朝聯を解散させた直後の1949年10月に「朝鮮人学校閉鎖令」を下した。
在日同胞は、アメリカ帝国主義と日本当局の執ような弾圧と困難な条件を克服して民族教育を守るためにたたかい、自主学校、公立学校、民族学級など、様々な形態で民族教育を屈することなく続けた。
民族教育の目的
21世紀の朝鮮学校の目的は、日本で生まれ育つ同胞子女に朝鮮人としての民族自主意識と民族的素養、正しい歴史認識と現代的な科学知識を身に付けさせ、真の人間性と健康な肉体を育くむことにある。
言いかえると、民族性と同胞愛にもとづく仲睦まじく豊かで活力にみちた同胞社会を形成するという新世紀の要求に即して、同胞社会建設と国の統一と復興発展に貢献し、日本と国際社会でも活躍できる高い資質をもつ真の朝鮮人、有能な人材に育てることにある。
こんにち朝鮮総聯は、子女教育にたいする同胞の要求と念願を実現するために、21世紀の要求性に即して民族教育事業をたゆまず発展させている。
民族的尊厳と生活権
朝鮮総聯は、在日同胞の生活と民族的権利を守ることを中心課題のひとつとして明確にかかげている。
在日同胞は、自主独立国家の海外公民としての民族的尊厳をもち、日本の地で政治、社会、経済、文化活動を自由に行い、人間としての幸福な生活を享受する権利をもっている。
在日同胞は、日本の地で暮らしているが、朝鮮民主主義人民共和国の堂々たる海外公民であり、国際条約と国際慣例によって公認された諸般の権利を行使することができる。
祖国に代わる母なるふところである朝鮮総聯は、つねに同胞の良きパートナーとして、彼らの生活に奉仕し、あらゆる民族的な差別と蔑視、迫害に反対し、在日同胞の諸般の民主主義的民族権利を守り拡大するために活動している。
教育体系の完備
朝鮮総聯の結成は、民主主義的民族教育の発展において画期的な転換をもたらした。
朝鮮総聯は、結成当初から民族教育事業においてチュチェを確立するためにあらゆる努力を傾けた。
朝鮮総聯は、中央本部と各地方本部に教育専門部署を設け、新しい教育綱領と各種の教育規定を制定し、学父母団体を在日本朝鮮人中央教育会に改編し、教職員団体も改編するなど、民族教育の新しい発展のための措置を講じ、とくに各学校をすべて自主学校にするために尽力した。
そして、1956年４月10日には海外同胞による最初の最高学府である朝鮮大学校を創立した。
このように、朝鮮総聯は、初級学校から大学校にいたる一貫した民主主義的民族教育体系を整え、在日同胞の高等教育にたいする願いを実現できるようにした。
とくに、金日成主席が1957年、国の状況が極めて困難な中でも多額の教育援助費と奨学金を送ってくれたことは、民族教育を発展させるうえで画期的な契機となった。
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