【転載】№500：人間教育ノススメ ( 行政 ) - さくＦＴの音楽・サッカー・読書ブログ

【転載】№500：人間教育ノススメ

SoccerFreaksRoad　諸行無常の響きありより転載
http://www.kawachi.zaq.ne.jp/1974koji/etc/essay500.html
№500：人間教育ノススメ

　今から20年前、日本のあるテレビ局がアメリカの精子バンクの実態を取材したことがある。精子バンクでは、ノーベル賞受賞者やグラミー賞受賞者など、優秀な人物の精子が登録されていて購入することができる。金額はキャリアに応じて設定されている。ノーベル物理学賞を受賞した科学者の精子を1回受精する金額が400万円だった。受精が確認された時点で契約履行と見なされ、その後に死産しても保障は無い。精子バンクのサービスは1960年代から始まったものであり、エリート遺伝子を受け継ぐ人物が数百人誕生している。取材班がロサンゼルスに住む精子バンクの利用者を直撃取材すると、すでに子供は成人になっていてニューヨークで1人暮らししていた。IQ200を越える科学者の精子から誕生した子供のIQも常人離れしていて、学生時代には音楽や絵画のコンテストで賞を総なめにしている。精子の提供を受けた母親は、子供を超一流の人間に育てるために、幼少期よりエリート教育を施して、芸術の才能を伸ばすようにした。将来は映画関係の仕事に就くことを志していたが、18歳のときに自分の出生の秘密を知り、自らの存在意義に疑問を抱くようになって裁判の末に母親の元を離れた。父親とは１度も会っていない。精子バンクの契約上、父親との面会は一切できないことになっている。親の愛情が解らないため、将来、自分が結婚しても子供を作るか解らない。母親とは２度と会いたくないと語った。生まれてくる子供の人権を無視した商売であり、精子バンクに対しては倫理的に反対する声が強い。他の利用者にしても、母親と子供が別離しているケースがあるそうで、本人のプライバシーに関わる問題のため住んでいる場所や名前などは一切明かされない。

肉体の形状は親から子供へ遺伝するので、頭の良い人間の遺伝子を受け継ぐと頭の良い人間が生まれてくる。しかし、IQが高いからといって記憶力に優れる訳ではない。IQは物事を考える速度であり、コンピューターに例えるとCPUの演算能力に当たる。記憶容量そのものには個人差は無く、人間が記憶できる情報量は百科事典1冊分が限界だと決まっている。この記憶量自体は、どんな人種にも大差は見られない。人間の脳みその物質的質量は1500グラム前後で、突出して2000グラムになることは無い。この記憶容量も近い道次第で機能が決まる。本を読み漁り、活字だけ記憶していれば多くの知識を記憶することができる。テレビを見ると、映像や音楽と共に情報を記憶するので、知識を記憶する量が減ってしまう。テレビを見すぎるとバカになるというのは強ち嘘ではない。高校生クイズに出てくる子供達の尋常ならぬ回答速度は、活字の記憶が多いからこそなせる業である。そんな彼らに芸能人の写真を見せて顔と名前を覚えてもらってから質問すると、意外とボロボロ間違いが出てくる。活字に固執した教育を受けると、映像情報を伝達するシナプスの発達が弱い。スポーツをしない子供の運動神経が発達しないことと同じで、脳細胞の中の神経細胞も使わない箇所は発達しない。絶対音感を身につけるためには3～5歳児の段階で音楽教育を始めないと手遅れになる。これは全般的に言える話。

2000年以降にゆとり教育を導入した経緯は、活字教育から逸脱して、応用力を身につける教育へ切り替えようと考えた結果だった。そこで具体的な教育指針が示されず、休日を増やしただけで時間を持て余してしまい、その後は塾通いする子供が続出して活字教育へと戻っている。今日では、ゆとり世代はバカが多いと言われる有り様である。海外の教科書と日本の教科書を見比べると、海外の教科書の方が応用問題が多く、発想が豊かになると言われることが多い。しかし、この見識は誤りである。現実に発想が豊かなのは日本人である。日本は、伝統文化と先進技術を兼ね備えた世界有数の国であり、世界中の人々が注目しているのは日本人の発想の豊かさである。そもそも教育というものは大きく2つの経路が存在していて、学校で受ける国民教育と、家庭や地域で受け継がれる伝統教育がある。日本人としての一般的な知識は学校教育で身につける。人間としての資質は伝統教育から身につける。日本人独特の柔軟な発想を生んでいるのも日本の伝統教育の成せる偉業であり、学校の教育方針を変更したところで日本人の資質は何も変わらない。伝統教育が衰退してくると道徳観が養われず、マナーの悪さに繋がってくる。隣接している他県からマナーが悪いと酷評される大阪は、それだけ伝統教育が衰退していることを意味している。子供を教育しているのは学校だけではない。地域そのものが教育していることも意識しなければならない。

地域によって伝統教育が異なり、同じ日本人でも人間性に違いが生じている様に、世界各国にも地域による人間性の違いは確認できる。中国人の場合、湖北省出身者は京都や奈良の人間のような少し身を引く謙虚さが感じられる。反対に、遼寧省出身者は大阪人のように見境無く我がままを通す。湖北省の何処かに古代中国王朝の気質を継ぐ人間が潜んでいるのだろう。言葉使いではなく、気の流れを読むことでそれが解る。他に、四川省、湖南省、広東省、福建省、河北省、黒龍江省、内モンゴル自治区の出身者を見てきたが、湖北省出身者は上品な印象を受けた。黒龍江省や遼寧省の中国人は我がままに見えると伝えると、中国人の間でもそういう風に広まっていた。我を通すのはこの一部だけである。一元的にまとめて「中国人」と見てしまうと誤解が生じる。中国の最大の問題は、道徳感の薄い遼寧省の人々が権力に近いところに存在することである。例えるなら東京都の隣に北朝鮮があるようなもの。それに近いことが中国では実際に起きている。中国の東北部の人々の人間性が何故そうなのか知らないが、人間性の問題が生じると国家が根底から自制心を失ってしまう。中国は日本は何故凄いと首を傾げているが、伝統教育が生きている国ほど自制心が強くなり、冷静に物事を対処できるようになる。ミクロで見れば京都と大阪の違いに現れていて、マクロで見ると日本と中国の違いに現れている。

教育の目的は、社会で生きていくために必要になる知識の獲得である。常識として知っておくべきことを誰もが学んでいる。さらに能力を飛躍させるために、それぞれが好きな分野を追求する。人間教育とは、国民教育と伝統教育から成っているものであり、人間は生きている限り勉強し続けることになる。これが正しい教育というものは無い。IQ200を越える人間を人工的に作り、あらゆる英才教育を施しても、最後はコミュニケーション生涯で社会に適応できなくなっている。知識の獲得に留まらず、道徳心や社会性を身につけておかないと、長い目で見たときに国の発展という結果において大きな差が生じてくる。どの国よりも伝統教育が重んじられている日本が、どの国よりも先進的な技術を発明しているのを見ると、伝統教育によって創造性や発想が豊かになることが証明されている。反対に、嘘を伝統としている近隣諸国は一向に成長の痕跡が見られない。

伝統教育の重要性を説く中で、宗教が伝統教育に当てはまるかというと、これは微妙である。イスラム社会の経典、ムハンマドの経典は、巧妙に人間を無力化するように仕組まれている。肉を食べてはいけない＝力をつけてはいけない。ダマランで断食する＝反国家デモを起こす力を定期的に弱らせる。周期的に大規模なダマランを行うのでイスラム教信者は例外なく弱っている。それを国民に課しつつ、その裏でイスラム国家の権力者たちは、肉を食らい、女を貪り、資源を独占して、この世の春を謳歌している。このような指導者が居たのでは国が砂漠になるのは目に見えている。イスラム教は極端な例だから解りやすいだけで、ユダヤ教もキリスト教もユダヤ教と原理は同じである。現代では信者が増えているから否定できなくなっただけで、初めはどんな宗教も訝しく見られていた。新興宗教にしても搾取する詐欺紛いのものが多く、オウム真理教や統一教会の社会テロ活動を見ていれば、神の名を冒涜しているに過ぎない存在であることが解る。権力者に奉仕するのであれば、自分の生まれ故郷に恩を返す方が賢明である。伝統教育は、知恵や知識の伝授と歴史のあらましを伝えるものが主になる。

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