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続きです。
あくまでも、私の見解ですが。
万能感を払拭する特効薬は、達成感を得ることだと思います。
私が担当してきた塾生たちで、どうも万能感が拭い切れてないなーと思う子に限って「やり遂げた」感がないみたいなんですよね。
問題を解くのを見てると、そういう子は依頼心が強くて、たとえ自分で答えを出したとしても、誰かに確認しないと安心できないようです。
だから、せっかく正解していても、自分でやり遂げた感覚が乏しいので、「正解してうれしい！」というより、「正解できてよかった！」とホッとしているという感じです。
そして、不正解のときは、正解を言った直後に答えを書き直して○をつけてます。（もちろん、見つけたら「○打つために塾来てるんと違うねんで！自分がどこがわかってないのかがわからへんかったら成績は絶対に上がらへん！そんなんしてたら、塾に来てても意味ないで！！」と注意しますけどね
 ）子どもが小学生のうちは、まだ親は正解がわかりますから、べったり付きっきりで勉強を見がちです。
特に算数は、自分に取りこぼしがあった親ほど、完璧さを求めます。
間違ったところを見つけると、「今のうちに何とかしなければならない」と思って、子どもに執拗に「なぜ間違ったのか」を追求します。
子どもはプレッシャーを感じて、答えを書き直して○をつける、ということに。（子ども自身に万能感があって、「できない自分」を認めるのが嫌で、そういうことをする場合も大いにありますが）
だけど、小学校も５年生あたりになってくると、そろそろ親もしんどくなってきます。（内容が難しくなるというのもありますが、算数の鶴亀算なんかは数学の連立方程式を使えば簡単に解けるのに小学校のうちは使えませんしね）
中学に入ると、親は「もう中学生なのだから」と言って、一気に手を放します。
勉強だけではなく、忘れ物をしないようにと、時間割のチェックをしている小学生の子の親御さんも要注意！
中学生になったら、ひとりでにできるようになると思ったら大間違いですよ（笑）
小学生のうちに、忘れ物をして、先生から怒られて、自分自身で気をつけるようにならないといけません。
小学生のうちに頭を打てるだけ打てば良いのです。
年齢が上がれば上がるほど、深刻になって、取り返しのつかない問題になっていくのです。
挫折を味わって、それを乗り越えて、自分自身の足で歩きだせる力が「達成感」です。
その達成感を獲得するためには、まずは新しいことに挑戦することです。
なんでもいいです。できれば、ちょっと苦手だなーと思うことがいいですね。
だけど、まるっきり嫌いなものは、やる気が続かないので避けたほうがいいです。
子どもは見つけるのは簡単ですよ。ちょっと興味のある習い事に挑戦するのもいいですし、ちょっと苦手な科目を本腰入れてやってみる、という感じで始めてみましょう。
習い事は子どもは大人に比べて上達具合がわかりやすいし、勉強もテストの点数とかわかりやすいですよね。
ただ、親は内容に関して、絶対に口をださないこと。
「ここはこうしたら、ああしたら」と口を出したら今までと同じです。
始めると、絶対に嫌なことが出てきます。子どもが「辞めたい」と言っても、最低１年は無視してください。
年数も達成感につながります。上手下手は関係ないのです。特に「これができないから辞めたい」というのはダメです。
できないことを受け止めるのも達成感につながります。できないことがあるんだ、と気づくことが大事なのです。
そして、自分なりに「やり遂げた」感を感じられたときが卒業です。
たとえ、それが１年しか続かなかったとしても、辞めるときに「１年続いたね、がんばったね」と言ってあげてください。
それだけでも、より達成感が味わえると思います。（あんまり言いすぎてもいけませんけどね）
大人の場合は少し、違った注意が必要です。
なぜなら、大人になるとより「恥をかきたくない」という気持ちが強くなるからです。
私はアラフォーでバレエを始めまして、最初は慣れなくて辛い思いをしました
 （私は、３月生まれで発育が遅く、幼稚園の頃から落ちこぼれてましたので、「万能感」はなく「劣等感」の塊でした。逆に、小学校５年生くらいからようやく追いつき始めて、それからは「あ、自分にはこんなこともできたんだー！」とちょっとしたことにも「達成感」を味わってますが）特に万能感を拭えない人ほど、新しい世界に飛び込むのに勇気がいると思います。
でも、達成感を得られれば、今よりもずっと楽に生きられるようになるはずですから、ぜひ試してみてください。
最初のうちは、「こんなこともできないのか」と辞めたくなると思うのですが、少しでもできたら「あ、できるようになった」と思うようにしてください。
ないものを数えるより、あるものを数えましょう。
それから、大人の場合、うまくいったらいったで、ハマることが多いので注意が必要です。
あくまでも、趣味程度でとどめられるものが望ましいです。
万能感のある人は向上心が豊かなので、「仕事」につなげたくなるかもしれませんが、そうなると依存状態になりかねません。
「これこそ私が探していたもの」となると、逆に万能感が強くなってしまいます。
ほどほどに打ち込めるもの、がいいかも。（意識するのとしないととでは違ってきますよ）
まずは、「ちょっとこれ興味あるんだけど」というものを始めてみてはいかがでしょうか。。。
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塾講のお仕事
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私の職業は学習塾の講師です。
とうに学生ではありませんので、�爛廛蹲瓩辰討いΔ里�なぁ〜(笑)
新卒で就職した証券会社から転職して、いつの間にか、10年ほどやってます。(:^_^A
現在、小学5年生〜中学3年生まで、国語・英語・社会を教えています。
この書庫では、私が日々感じる教育関係全般について書いていきます。
コメント（2）
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塾講師の仕事を始めて十数年経ちますが、万能感を持つ子どもがますます増えてきているような気がします。
「万能感」とは、自分は何でもできる、特別な存在だと思い込んでいる状態を表す心理学用語です。（このことについては、以前にも少し書いたことがあります）
幼児期にはたいていの子どもが持っているものですが、幼稚園や保育所に入って同年代の子どもに揉まれているうちになんとなく「なんかうまくいかないことがあるぞ」と気付いて、小学校低学年にもなると「自分にはできないこともあるんだなー」と次第に理解して、万能感から卒業できるのが普通なのですが。
最近は、中学生や高校生になっても、下手すると大人になっても、万能感が抜けきらない人がいるようです。
そして、とうとう恐ろしい現象が出てきました。
それは、万能感を持つ親。。。
 万能感を持ったまま子どもの親になってしまったら、本当にたいへんです。
もちろん、いくら万能感を持っていたとしても、どんなに優秀な人でも生きていく中で必ずうまくいかない挫折があったはずです。
普通はそこで気づいて、万能感を手放すはずなのですが。
挫折に見て見ぬふりをして、「なかったこと」として、通り過ぎて行ってしまうのです。
そして、自分にはもっと「向いているもの」があるはず、と違うものを追い求めるのです。
だけど、「特別な自分」が挫折したのです。
いくらさっさと「軌道修正」したとしても、心は忘れていません。
それはたちの悪い、劣等感として心に残ります。
また、うまくいったことも、素直には受け取れません。
なぜなら、万能感を持つ人は、他人との相対でしか自分自身を判断できにくいからです。
つまり、いつも他人と比べて自分がどの位置にいるか、が価値基準なのです。
なので、うまくいったときは、優越感として心に残ります。
そういう人が子どもの親になると「自分の子どもにはとにかく失敗させたくない」という気持ちが強くなります。
そして、「自分の子どもには、才能を早く見極めて、苦労させないで大成させたい」という願望が生まれます。
でも、それは実は自分が送りたかった人生なんですけどね
子どもの人生で自分の人生のリベンジをしたいのだと思います。
万能感を持つ人は自分の人生には満足できません。
いつも、「自分にはもっと別の人生があったはず。ただ『向いていること』に出会えていなかっただけ」と思っています。
そういう人の子どもはいつも過剰な期待にさらされ、だけど、その期待に背くと今度は、手のひらを返したように無関心にさらされることになります。
子どもの教育でいちばん気をつけなければならないのは、過干渉とネグレクト（育児放棄）ですが、万能感を持つ親にとっては紙一重なのです。
そんなふうにして育てられた子どももまた、万能感を持ったまま大人になりそうです。
では、どうすればそんな恐ろしい万能感から抜け出せるか！
私なりの見解を（長くなったので）次の記事で書きますね
 大人になってからでも、大丈夫ですよ
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えらいおひさしぶりになってしまいました。。
 ここのところ、仕事では高校入試があって、確定申告があって、仕事以外でもバレエ＆ダンスにすっかりハマって、慌ただしく忙しく過ごしていました
書くことはいーっぱいあったのに、ほんと書くヒマがなかった。。
そして、やっと入試が終わり、書くヒマができました
 今年は、忙しかった甲斐もあって、うちの塾としては、過去最高の合格実績
 となりましたうちの県の公立高校入試では今年入試方式がマイナーチェンジしたのですが、上位校に人気が集中して倍率
 となり、かなり胃の痛い思いもしましたが、立派に合格 してくれてほんとによかったです だけど、残念ながら第１志望の公立高校に全員合格というわけにはいきませんでした。（私学はオールクリアでしたけどね。。）
私は常々、「合格したら生徒の実力、落ちたら塾のせい」と思っているので、力不足でごめんなさいねー
 という気持ちでいっぱいです。正直、かなり落ち込みました。。しかし、公立に引けを取らない、いやむしろ公立より大学合格実績
の私学（最近の私学はすごいです）に合格させていますので、予備校に行かなくても学校が国公立大学目指してガンガン鍛えてくれますから、心機一転頑張って、ぜひ大学入試でリベンジしてもらいたいです 今日は、お礼参りということで、うちのお墓と私の氏神様の神社（パワースポットとして超有名な神社です）に行ってきました。
また、新しい年度が始まります
頑張りまっす
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このお正月、親戚などのおつきあいで何人かのおじいさんとごいっしょする機会がありました。
この『おじいさん』というのは本来の孫を持つ男性という意味です。
彼らを見てつくづく思ったのは、
そんなに孫に好かれたいのかよー
ということです。
とにかく、孫に嫌われないためには何でも言うことを聞くという感じで。
しかも、それがちゃんと孫にも見抜かれているから、明らかに自分より下の存在と見なされています。
なのに、孫が思いっきりバカにした物言いや行動をしているにもかかわらず、おじいさんはへらへら笑っていますからね。
きっと、孫が自分に心を許してやっているのだろうと、悲しい勘違いをされているのでしょうね。
訪れたある家では、機嫌を損ねた孫（男の子）がおじいちゃんの頭をパーンと叩いたので（お笑い芸人がやっているような感じです）私はびっくりしてしまいました。
血のつながりのまったくない子だったので黙ってましたが、もしそうじゃなかったら、その子の胸倉をつかんで叱り飛ばしてやったと思います。
実際、私の姪がふざけてわたしの目を突こうとしたことがあったんですが、そのときはその子が「ト、トイレ！トイレに行きたい！！」と叫ぶくらいまで胸倉つかんで叱り飛ばしてやりました。（つまり、ちびりそうになるくらいまで、です）
以後、姪は誰に対してもそのようなことはしません。
そして、その後小学校に入って、クラスの男の子から同じようなことをされたそうですが、そのときは「これは絶対やってはならないこと」とわかっていたので、先生に言ってその男の子が二度と同じようなことをしないようにしてもらったそうです。
ちなみに、姪っ子は怒ればとっても『怖い』私のことが大好きだそうで、家でもよく私の話をしているそうです。
それは、小さな子どもは賢いから、自分のことを思って本気で叱ってくれる人のことはちゃんと理解できるからではないかと思います。（「あなたのために怒ってるのよ」って言って叱るのは厳禁ですが）
先ほどの、おじいちゃんの頭をパーンと叩く子の話でに戻りますが、今小学２年生なんですけれども、幼稚園児みたいなんですよねー。
みんなでお鍋をいただいていたのですが、お母さんがその子に「何食べるの？早く言いなさい！」と言ってぜーんぶよそってあげるのです。
理由はこぼすと後が面倒だからと思われます。また、ヤケドされても何かと面倒ですからね。
しかし、子どもって本来、何でも自分でやってみたがる習性があるのですが（ましてや男の子には特に！）ことごとくそれが規制されているから、当然男の子にとっては興味の沸くはずがありません。
だから、その男の子はテーブルに寄りつかず、その辺を駆け回っています。
お母さんは目を吊り上げて「座って早く食べなさい！！」とキーキー声で叫びます。
ようやく、男の子は戻ってきたのですが、やっぱり何かを自分でしたいのでしょう。冷蔵庫からオロナミンCを持ってきました。
そして、それを開けようとするのですが、開けることができず、なんとプルトップに割り箸を入れて『てこ』の原理のように開けようとしているのです。
お母さんは「貸して！こぼすから！！」と言いましたが、私はその子に最後までやらせたくて、「割り箸なんかいらへんよ。瓶をしっかり持って、わっか（プルトップ）を思いっきり引っ張ってみ」と言ってそのとおりさせました。
ふたがパカッと開いた途端、炭酸飲料・オロナミンＣは噴水のように辺りに飛び散りました。
すると、はやてのように雑巾を手にしたおじいちゃんが駆け寄ってきて、次の瞬間、床を拭き始めました。
私は思わず、
「拭かないで下さい！子どもにさせてください！自分がこぼした始末は自分でさせてください！！」
と叫びました。
ほんまは、「何さらしとんねん！このおじい！！孫にやらさんかい！！！」と言いたかったんですけどね(爆)
私のいきなりの言葉に、おじいさんはめっちゃ面食らってました。
でもそんなおじいさんは無視して、男の子に「拭いてみ」と普通のトーンで言ってティッシュペーパーを渡すと、男の子は割と機嫌よく床を拭き始めました。
それを見て、私もいっしょに床を拭きました。
さすがに、この場面では黙って見過ごせませんでしたね。他人様のおうちのことなのにね。職業病ですかね
去年は、イクメンという言葉が流行ったりして、今まで育児に参加して来てなかった人たちが参加するというのは本当によいことだと思います。母親は本当に孤独ですもんね。
でも、間違えてほしくないのは、あくまでも母親役は一人、ということです。
↑で書いたおじいさんはまるで母親みたいでしょう。
父親や祖父母がみんな母親のようになってしまったら、子どもにとっては過干渉以外の何者でもありません。
父親や祖父母には母親にはできない役割があると思います。
中でも、特に私がおじいさんに期待し、おじいさんにしかできない役目は、なんだかわけのわからない、煙たい存在です。
私の母方の祖父は、20代・30代を軍人（陸軍の下士官）として満洲の関東軍で過ごし、終戦後はシベリアに抑留されて生き残って還って来た人ですから、本当に厳しくて怖い人でした。
虫の居所が悪ければ突然、孫に対しても容赦なく、本気でめっちゃ怒りました。
孫に好かれようなんざ、1秒たりとも思ったことなかったんじゃないのかなー
子どもの目から見ると（たぶん大人の目から見ても）ものすごく理不尽な人だったので、おかげさまでその他の家族たちは結束しました(笑)
今でも、やっぱりよくわかんない人ですけど（もう故人ですが）なんだか憎めない人ですね。
あー、世の中にはこんな人もいるんだなーと思えた人生最初の人でした。
そして、孫にそんなふうに思わせる存在が、おじいさんなのではないかと、私は思うのです。
 追 記 祖父のことは塾のHPでエッセイ風に書いたことがあって、すっごく生徒ウケがよかったです。
機会があればこのブログにも載せようかな
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私は学習塾で小中学生に国語・社会･英語を教えていますが、どうも他の教科に比べて英語が弱いので
ブラッシュアップがてら、好きな作品でも和訳しましょう、とこのブログでやってますが。（根をつめてやると目が痛くなるので、ぼちぼちやってますけどね。笑）⇒ http://blogs.yahoo.co.jp/sakuraran_jp/52955897.html
作品は、ジェーン･オースティンのPersuasionです。⇒ http://books.mirror.org/austen/persuasn/s001.html
女流作家による家庭小説で、内容自体は決してこむずかしいものではありませんが、1818年（日本でいえば江戸時代の化政文化のころです）に発表されたものなので、かなり古い意味や表現があって、私ごときの語学力ではこのような古語を訳すのにかなり骨が折れます。
版権が切れているから自由にネットで公開できる！と思って選んだのがアダとなりました
次はもうちょっと現代に近いのをやりたいです。。。
もともと既刊の2種類の日本語訳を読んでいるってこともあるのでしょうが（でも、それがどうもイマイチ私の感覚に合わないので自分で和訳しようと思ったのですが＾＾；）何度もペーパーバックの原文を眺めていると、さすがにパッと開いたページでも何が書かれてあるのかはわかるようになりました(笑)
でも、英文を追って読んでいるうちに、だんだん日本語に置き換えるのではなくて、なんとな〜くではありますが、英単語自身のイメージで読むようになってきたんですよね。
私は英会話もできないし、英文法の知識だってほんとにつたないもんですが（こんな程度でも日本の中学英語は教えられるんですよね〜。おかしいですよね〜苦笑）そんな私でも、頭の中で日本語に置き換えるのがめんどっちくなってきます。
すると、既刊の日本語訳ではまーったく気がつかなかった作者独自の特徴が突然「あ、そうなんや〜」とわかったりして目からうろこな気持ちになりました。
例えば、ジェーン･オースティンの場合、お話の内容は家庭小説ですから現代から見ればなんとも当たり障りのない古風なほのぼのとしたもんなのですが、実は作者は結構な皮肉屋さんです(笑)
文章のところどころに、ワサビのようなカラシのような、さりげな〜いイヤミが散りばめられています。
オースティン評にはよく『彼女特有の辛らつなユーモア』って書いてあるのですけれども（イギリス人ですしね）既刊本を読んでもどこがそうなのかちっともわからなかったんですよね。2冊とも男性の訳者だったからなぁ。。。
なので、私のヴァージョンではそれを意識して訳してあります
 だけど、たとえ英文の意味がダイレクトにわかったとしても、それを日本語にするのはまだ別のお話、というか別次元の話なんだなぁ〜とすっごく痛感しました。
訳すにあたってはもちろん辞書を活用しますが（研究社の英和辞典にはほんとお世話になってます！古語も結構載ってるし）やっぱり英文から伝わってくるニュアンスとはちょっと違うんですよね。。。
例えば、↓の文章はよく書評で引用される有名な部分なのですが。。。
She had been forced into prudence in her youth, she learned romance as she grew older: the natural sequel of an unnatural beginning.
既刊本では↓のように訳されてます。
彼女は娘盛りに慎重を強いられ、年齢を加えるにつれてロマンスを学んだ。
不自然な手ほどきの自然の結果だった。 「説き伏せられて」 岩波文庫刊より
アンは若き日に思慮分別を強いられ、齢を取るにつれてロマンティックな恋愛感情を学んだのだ―――不自然な始りの自然な帰結であった。 「説得」 キネマ旬報社刊より
もちろん、一つ一つの英単語を正確に訳した日本語訳だと思います。でも、なんか固くない？あんまり読みたいと思うような文章じゃないでしょ（笑)
ちなみに、私のつたない訳ヴァージョンでは。。。
青春期には理性に従っていた彼女が、歳を重ねるにつれて感情に導かれるようになっていったのだ。
不自然な始まりの果てに、自然に落ち着いた、というわけである。
よく歳をとると頑なになるといいますが、そうではなくて、因習にとらわれない広い心を持てるようになる歳の取り方もあるということを、オースティンはこの文章で表現していると思います。
オースティンが日本語でこの小説を書いたならこういうふうに書いただろうなぁ、と想像しながら訳すのは楽しいです。（だけど、↑２つめの文をわざわざ付け足すってとこがちょっぴりイヤミだなぁ＾＾；）
不思議なことに、ふだん私が書く文章の文体とは異なってきますね。
英文から思い描くイメージやニュアンスにしっくりくる日本語を探すということは（私の場合どうしてもかなり文法が犠牲になりますが＾＾；）、結局自分はどのくらい日本語を知っているか、という問題になってくるわけです。
英語の勉強のつもりで始めたことですが、いつのまにか、国語の勉強と化してますね(笑)
そして、他の言語を習得するとしても、やっぱり土台となる母国語をしっかり身につけることの大切さを実感してます。。。
 追 記この前、アイルランドの18世紀の女流詩人の作品の訳にもトライしてみました。⇒ http://blogs.yahoo.co.jp/sakuraran_jp/59713963.html
ほぼ英語なんですが、ところどころにアイルランド語が使われてあって、難儀しました＾＾；
その単語がまったく別のアイルランド民謡の歌詞の中にあって、その歌の英訳からやっと意味がわかったっていうのもあります（苦笑）
まるで暗号解読だったわ〜
ちなみに、英詩なのでちゃんと韻を踏むように訳しました＾＾
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