大和魂！

日教組をぶっ壊す

◇中山成彬国交相・宮崎市での発言要旨

　●日教組について

　日教組については、いろいろ言いたいことがある。大臣になって一番大事な仕事は、美しい古里と、安心・安全で住むことができる国土を子や孫たちにバトンタッチすること。今の日本を子供たちにこんな状態でバトンタッチしていいか。そういう強い気持ちがある。さまざまな犯罪が起こっている。あるいは親殺しとか。それは教育に問題があった。特に日教組。何より問題なのは「内心の自由に立ち入らない」と言って、道徳教育に反対する。何とか日教組を解体しなければいかんと思っている。小泉さん流に言えば「日教組をぶっこわす」。この運動の先頭に立つ思いでいる。

　●民主党について

　これ（日教組）が民主党の最大の支持母体。支持母体と言えば、社保庁もそうだ。社保庁というのは自治労が非常に強い組合。こういう仕事をしない人があの年金記録の未処理問題につながっている。民主党が「政権選挙」といってるが、官公庁の組合に支えられている民主党が政権を取ったらどうなるのか。

　民主党は本当にひどいこといっている。中学３年生まで児童手当。（財源が）あればいいが、総額４・５兆円から５兆円。消費税２％分だ。高速道路も無料にするという。公約に財源があるのか、民主の公約は「公約偽装」である。小沢民主党も解体しないといけない。

中山氏に賛同。

日教組は日本のガンである。

子どもたちのために、ぶっ壊さなければならない。

日教組をぶっこわす運動の先頭に立つ思いでいる。

・・・立派な考えじゃないか？！

マスコミが物凄い勢いでギャアギャア騒いでいる。ひたすら批判！批判！批判！！

「日教組をぶっこわす」と言われる事が、マスコミの奴らにとってそれほど嫌なことだとは。

なんとも気持ちが悪いニュースが続いている。

辞任などせず、突っ走るべきだったのでは。

今１０チャンネルを見ているが、司会が「（中山氏が）何が言いたかったのかよく分かりませんが」と繰り返している。分からないなら勉強してから批判するべきだろうが。

地球最後の日？

最近、気になる噂。２年後に地球がなくなるという話。プーチンが世界制覇をして、人類は滅亡するらしい。

なんだそれ、と思っていたら、他の友人が同じ様な話を何かの予言で聞き、本人いわく、かなり信憑性が高いので信じているとの事。

さらにＴＶで預言者と名乗る男が２０４３年に地球は滅亡するといっていた。

確かに地球の環境問題はとても深刻だ。

人間は戦争をやめず、今日この時間もどこかで人が人に殺されている事だろう。

地球滅亡、人類全滅。

恐ろしい事だが、全く思い当たる事が無いとは、決して言えない。

予言が当たるかどうかという話は別として、
地球や人類の滅亡の原因として思い当たるものを取り除く努力が、本当に必要になっているのではないかという思いが日に日に強まっている。

敗戦

今年もこの日がやってまいりました。日本が第二次世界大戦で負けた日。日本は負けて、日本人の信じてきた神は実はただの人間だったのだと、つまり、日本人が命をかけて信じてきた神は偽りだったのだと、神様ご本人から伝えられた玉音放送が流された、８月１５日。

敗戦記念日

この日を境に、日本の文化が崩壊し、日本の神話が崩壊し、日本の社会が崩壊し、日本の精神が崩壊した。

日本が負けた。

日本人の多くがそのアイデンティティと拠り所を失い、途方に暮れた事は想像に難くない。自害した方も相当な数に及んだという。どれだけのショックであったかを想像するだけで、心臓の鼓動が早くなり、言葉にならない感情が押し寄せてくる。

今年もアメリカでは日本に原爆を落としたエノラゲイの搭乗員がヒーローとして扱われ、インタビューに揚々と答えている事だろう。アメリカ人の子どもはヒーローのインタビューと歴史の教科書を併せ、なるほど、愚かで卑怯極まりない事をした日本に原爆を落として戦争を終わらせてあげたアメリカは何と素晴らしい国なのだと思うわけだ。目の前で見たら腸が煮えくり返る事間違い無い。

日本は負け、全てを失い、全てを忘れてしまった。

だが、誇るべき日本人の記録を残してくれた人たちがいた。美しい日本人の姿を覚えていて、伝えてくれる人たちがいた。私たちには、知ろうとする意思さえ持てば、知る事の出来る手段が残されていた。

今やっと、少しづつではあるかも知れないが、日本本来の良さを再認識しようという動きが日本人の中で高まって来ているように感じている。

敗戦というショックによって忘れ去られ、隠蔽され、改竄されてきた汚い歴史教科書の偽りの表面を拭おうという動きが出てきた。

本来の歴史。本来私達がするべき認識。

それを再確認し、大いに議論して日本の未来を決める時期が来ているのではないか。

私は誇り高い先人に顔向けできないような生き方をしたくないと強く思う。その意思を継ぎ、誇り高く生きる日本人でありたいと思う。

謙虚な日本人の性質は、「私などは…」と言わせてしまう。その性質も愛すべき文化であると思っているが、あえて今日この日は日本人で在る事に対して誇りを持って生きる覚悟を宣言したい。

戦後６２年、２００７年８月１５日。

黙祷。

大東亜共栄圏

大東亜共栄圏（だいとうあきょうえいけん）とは、東アジア・東南アジアに日本を盟主とする欧米諸国に対抗するための共存共栄の新秩序（国際秩序）を建設し、欧米諸国（特にイギリス・アメリカ）の植民地支配から東アジア・東南アジアを解放するというスローガンである。
＜Wikipediaより

大東亜戦争において、日本はアジア各地に進出し列強の支配に対抗し勇猛果敢に戦った！

アジアでは欧米列強に対抗し得る力を持った国はかつて無く、実質的な白人の植民地と化している地域が主であった。亜細亜の中で日本はその武士道を持ってして唯一多大な打撃を与える事に成功したのだ。大東亜戦争の勝利を亜細亜にもたらすべく戦った日本人たちのスローガンが大東亜共栄圏であった。

日本の家では父が常に最大の権力と威厳を保ち、長兄がそれに続いた。他の家族はそれに従い、支える事が美しいとされる思想がそこにあり、世界でも類を見ない素晴らしい秩序と精神が存在していた。

この日本人の「家」の精神は大東亜戦争中にも発揮され、大東亜共栄圏として日本はその父となろうと奮闘したと考えられるのではないだろうか。彼らはその身を投げ打って勇猛に亜細亜各国で欧米勢力と戦い、そこで指揮を執る事に専念した。

世界の見解としては、かつて欧米が支配していた植民地に日本が進出、残虐な戦闘を繰り広げて欧米人を殺し、かわって日本の侵略を進めたという考え方が強い。だがそこには日本の文化と思想の理解が無い。

確かに亜細亜に進出した日本は支配的であっただろう。日本文化も日本語も分からない外国人には、その姿の多くは恐ろしく、戦闘の姿はただ残虐に映ったのかもしれない。

しかし私はそこに日本の父の姿を重ねずには居られない。日本の父は怖かった。時に子を殴り、その威厳を保った。そこには逆らえない絶対的な父の姿があり、また家の危機にはその父が体を張って家族と家を守った。彼らは彼らの思想と意思によって誇りと威厳のある日本人として亜細亜の指揮を執ろうとしたのだと思えてならない。

日本人が現地でいかに残虐な行為をしたかという記録だけが大々的に報じられ、ただただ頭を下げるばかりの彼らの末裔がいた。どこの国にも駄目な奴はいる。当然、私も残虐で何の思想も無く酷い事をした日本人がいたという事を否定するつもりは毛頭無い。

だが大きな視点で考え、日本という国に対して日本人がどういう思想を持って亜細亜で戦ったのかと言う議論になれば、やはりそこには誇るべき日本文化と日本国への愛国心があったと信じずにはいられない。

私は日本人として日本に生まれた。その日本人にしか理解できない美が、理が、あるのだ。

現に今、世界中で日本の古来の文化が評価されているではないか。サムライsamuraiの言葉のもと、日本文化に憧れる外国人の数は驚くほど大きい。他国の人間はあの戦争における日本人を野蛮でサディスティックな狂人だったと判断したが、日本文化やサムライには憧れるのだ。ここには大きな矛盾がある。国の利益、自国に対するエゴなどが、他国の美徳への理解を阻害している。

日本を理解しない世界がどれだけ日本を批判しても、それは意味の無い事だ。

くだらないエゴを捨て、真摯に日本文化を理解すれば、彼らにも理解し得ることだと私は信ずる。

今、多くの国が日本を批判しているからと言って安易に頭を下げるべきではない。

われわれは自国の文化を理解し、敬意を払い、尊厳をもって生きるべきだと強く思う。

ゆとり教育見直し

夏休み1週間短縮も検討＝「ゆとり」見直しで素案−教育再生会議分科会

3月14日23時2分配信 時事通信

　政府の教育再生会議（野依良治座長）は14日午後、都内で「学校再生」分科会を開き、ゆとり教育見直しの具体案を示した素案をまとめた。先の第1次報告が掲げた「授業時間数の10％増加」のための具体案として、(1)春休みや夏休みの1週間程度の短縮(2)早朝授業の実施(3)土曜日を活用した補充学習 (4)7時間目の授業導入−を提示した。
　素案では、国語、算数、理科、社会、英語を「基本的教科」（仮称）と位置付け、「授業時間数の確保が必要」と指摘。それ以外の科目は「基礎的教科」（仮称）とし、授業時間は「全体の枠に幅を持たせ、全体の枠の中で各学校が選択できる」などと提案している。
　また、義務教育段階での英語学習の重要性を強調。小学校からの英語教育も「積極的に取り組むべきだ」と提言している。　

最終更新:3月14日23時2分
時事通信

ゆとり教育なんて馬鹿げた提案、当時から物凄く腹が立っていた。当然のごとく反論・抗議が相次いで、今日のニュースでは授業時間の１０％増加となった。一度減らして、また増やして。よくあんな法案を通せたものだ。

法案の提案者と採択者、賛同者。政府内に本当に良いと思ってしまったお馬鹿さんもいたろうが、完全に日本国民をなめて法案を通した確信犯も少なからずいたはず。国の未来を担う子どもの教育にかける金も労力も先進国の中では群を抜いて低い日本において、さらにそこから手を抜こうかとか、そこから搾取しようかとか考えた者がいたわけだ。

その教育を受けた子ども達への影響、失った貴重な時間、苦しみを強いられた教員の方々の思い等々を考えると、少なくとも政府内の担当者達の土下座が見られないのは到底納得できない。腹を切れと言いたいくらいだ。

最新のニュースでも『義務教育段階での英語学習の重要性を強調。小学校からの英語教育も「積極的に取り組むべきだ」と提言している。』とあるからまた腹が立つ。

小学校英語の方法と教員の確保、教授法の統一、そういったもろもろの体制を整えて作り上げる事が先決だろう？！

それがアンタ等の仕事じゃないのか！！「積極的に取り組め」と命令したところで、現場は混乱するだけで全国的な効果など期待できないどころか、実行された世代では実際に大きな学力低下その他の悪影響が数多く報告されているという現状だ。実行できない、具体性を欠く命令しかできない無能な奴が今も日本教育界の中心を牛耳っている証拠がこのコメントにある。そうでなければ、意図的に日本の教育を崩壊させようとしている奴が実権を握っているという事だ。どちらにせよ、容認するわけにはいかない事態である。

小学校英語の実態は本当に無残なものだ。「総合的な学習」と名付けた意味不明の授業時間を、教員が個別に解釈し、個人の裁量で内容を決めている。しかも小学校教員になるための試験は英語能力は一切問われてこなかった。つまり小学校教員の多くは英語教授能力が一切無いということだ。

各家庭の判断で行かせる塾や英会話教室や自宅での自習の目的が「英語に楽しく触れる」「英語が大好きになる」であるのは一向に問題無い。

だが、

我等が日本国の義務教育の基礎である小学校教育の現状がこれで良いのか？！

否！！

断じて、否である。