悩めるNo.2 塾講師パットワンチャイのブログ

防犯カメラ

うちの塾では昨年から防犯カメラを設置している。玄関と裏の駐輪場、そして教室のいくつかに。塾内での事件のこともあり、授業の記録にもなるので、時々役立てている。

今日は一日のうちに、そのカメラを利用する機会が２件あった。

一つ目は、カメラ設置後２回目となる自転車の盗難。中学生が帰ろうとしたところ、とめておいた場所に自転車がなく、どうやら盗られたらしいということで映像を見てみたところ、授業が終わるわずか１０分前ごろに怪しい２人組の男がうつっている。カメラの横には前で何か動いたら自動で点灯するライトもあるので夜でもある程度は映る。

駐輪場を、物色する様子で１往復ほどして狙いを定めたら、手際よく鍵を壊して（細かい手元は見えないが、鍵はかけていたらしいので、壊すか外すかしたのだろう）ものの数分で奪っていった。

近くの交番に届け、その映像もデータをＣＤ−Ｒに入れて提出したが、それを提出するための書類と、そのＣＤ−Ｒの所有権を放棄する旨の書類とに住所・電話番号・氏名を書き、捺印を２か所ずつ押し、なかなかお役所は面倒くさいなあと思った。見つかるといいが。


二つ目は、先日行われた英検の通知はがきを今日渡した生徒が、一回家に帰ってそれがなくなっているのに気づいて電話してきた。初めは我々だけで塾内を探したが見つからず、とうとう本人が親と一緒に塾にまた戻ってきて自分でも探したが見つからず、映像を見てみることに。私が彼女に葉書を渡したのは覚えているのだが、本人はもらった後、どこにしまったか全く覚えていないとのこと。

いくつかの教室の映像を見ていると、手に葉書らしき紙をもって友達のいる別の教室に入る彼女の映像を発見。友人の近くの席に腰掛け、そ・し・て、なんとその机の中に葉書を入れているではないか！友達とのおしゃべりが終わると、彼女はそのまま自分の教室へ行ってしまった。

その後の映像を見てみると、その席の男の子は当然何も知らず席に着き、そして授業が終わったら当然のごとく机の中の自分の勉強道具を出してカバンに入れて持って帰っていた。その机の中にはもう何もなかったので、きっと持って帰っているだろう。

同じ中学の子なので、明日学校で聞いてみると言って、彼女は帰った。めでたし？


こういう使い方をしています。導入費用はざっと１５０万。高い？安い？

超プラス思考

　夏の募集も始まったが、なかなか上々な立ち上がり、ではある。先週新聞折り込みチラシを入れた効果もあってか、今週は毎日問い合わせが数件ずつあるという良いスタートだ。しかし、福岡の方にも大手の進出の波が来ている。愛知方面のＳが九州に多く教室を持つＫゼミを買収したり、ガーッと数校舎開校して無料講座で生徒を集めるＳh予備校の福岡進出も決まったようだ。

　そんな中で、私も能力を上げ、仕事の質を上げ、競争に勝てる塾にしていかなければならないと、日々頑張っているつもりではある。が、なかなか思うように成長しているようにも感じないし、塾長もそんな様子をもどかしく思っているのかもしれない。

　私には前の塾で上司だったＡ氏という相談相手がおり、別の地域でやはり学習塾を経営しているのだが、仕事がうまくいかない時やどうしたらよいかわからない時に時々電話をする。先日も電話をかけて、仕事のことや、この先のこと（この前このブログにも書いた、５年後とか１０年後に対する不安など）を話していた。

　その時に流れで自分のことを、かなりのことを受け入れたり耐えたりするという長所はある、と言ったついでに、「つまり器に例えるなら、いろいろな物を取り入れている割に、外からその器を覗き込んでもたまっているように見えないのは、器が大きいからかもしれませんね、なんちゃって」と深夜のハイテンションに任せて強気の冗談をいいつつも、この考え方はおもしろいな、と思った。

　こんな例えが果たして意味を持つのかどうかも怪しいが、伸び悩みに苦しんでいたり、なかなか周囲からの評価が上がらない人に対する励ましとして使えるな、と。

　「周りが君をなかなか評価してくれないのは、外から見て器に物がたまっているように見えないだけで、実はその器が大きいだけなんだよ。だから今はコツコツ頑張ることだ。そして、外からも見えるようになった頃にはすごいことになっているはずだろうね。」なんて言葉をかければ、やる気になったりしないかな？



　当然、自分への慰めとしてもこの考え方を応用するつもりである。（甘いか？）

お客さんを怒らせちゃった↓

　先日、一斉授業の方ではなく、eトレというプリント教材を使ったコースの体験に中３の女の子が来た。この子は話を聞いていくと、定期テストを去年のいつ頃からか受けておらず、学校には行っているのだが、遅刻したり別室にいたりして、まともに勉強をせずに今まで来てしまったらしい。

　中３の数学の基礎からはじめたが解けなくて、中２に戻り、中１に戻り、最終的には分数の計算ができないという状況。これは厳しいのでうちでは引き受けられないな、お母さんに話さなきゃなあ、と思っている内に今日電話がかかってきた。

　自分のプランとしては、最終的には個別指導や家庭教師など、基礎からみっちりやってくれるものを探した方がいい、という結論にうまくもっていきたいと思っていた。要はうちのような、一斉授業がメインの塾に来ても面倒が見きれないのである。でも、ストレートに言うと失礼だろうから、誠意をもって、うちよりもいいところを探した方がいい、とアドバイスして、あわよくば、断るのだけども感謝されたい的な気持でさえいた。

　ところが、だ。「基礎ができておらず、うちの一斉授業ではちょっと、、、、、」と言う話をしていると、「やっても無駄ってことですか？」「もういいです、わかりました。」と怒って切られた。

　近くに塾長がいたので、本当は自分の拙い電話のやり取りを聞かれたくはなかったが、それをこっそり教室にこもって話したりするのは良くないと思いそのまま話していたので、大体の話は塾長に聞こえていたようだ。塾長は「そんなにできない子ならお断りするんだろうけど、もっと失礼にならないように、やわらかく言うべきだったなあ。」と言っていた。

　ううーん、どういう風に言ったら良かったんだろう？？？自分のアウトプットの弱さを痛感してしまった。奥さんとの言い合い（言い合いと言うか、奥さんの起こったことに対する弁明が主だが）でも、話せば話すほど、わけがわからなくなり、結局口では負けてしまうのと一緒で、今日もいろいろうまく言おうとすればするほど相手の怒りが増していって、正直完敗。

　断って、しかも感謝されようなんて虫が良すぎた。結果的に一番良い道が見つかれば、何と思われてもいいか、という気持ちもあり、でも悪い評判流されたら困るなあ、とも思う。


　まあ、次にそんなことがある時にそなえ考えておこう。でも、今までこちらから入塾を断った、というのは今回が２件目だが、どちらも断り役は私であった。のは、偶然ではないのだろう。前向き！

ここしばらくで考えたこと

　最近とても忙しいのと、それにかまけてブログに近づかなくなっていたので、これはいかんな、と。
外の世界に目が向かない、というのは、同時に内にこもって視野がせまくなっているということでもあるので、そういうときには悪い循環に入っていく。ので、何でもいいから書いておこう、と思った。（すんません、そういういい加減なやつなんです。）

　考えたこと、というのは大げさだが、頭の中に廻っているのは、、、、

自分の夢は何なんだろう？

自分の１０年後は？２０年後は？ウン１０年後は？どうなっているのか、またどうなりたいのか？

そんなことだ。


　もともと塾講師をするのが夢だったわけではない。学校の先生になりたいと思い、教員採用試験の勉強をしながら塾で働くうちにそれが本業になってしまった。だからかもしれないが、自分の中でこの１０年ぐらい、塾の世界にどっぷりとつかりながらも、どこかで、「いつか別の仕事に変わるのではないだろうか？」という気持ちがあったのかもしれない。そのせいで自分の仕事が中途半端になっていたような気がする。

　冷静に考えて、今とは違う世界でやっていけるものを自分は何も持っていない。逆に、今の世界には、自分の望むものが全てあるんじゃないか、と改めて思う。

　教えること・多くの人と接すること・命令されるだけでなく自分で考えて決めていけること・信頼できる仲間・家族のことや友人の結婚式などのためなら休みを取れること・変化と刺激など。

　ならば、他の世界に、、なんてあいまいなことを考えて中途半端に仕事をするより、この世界に全てを捧げて、すげーやつになりたい、と。遅すぎかもしれないが、こんなことを考えながら、じゃあ、夢・未来の自分についてもっと考えないとなあという思いが最近の頭の中。


　夢、と言ってもパッとは決まらないから、まずは自分の好きなことなどからだんだん絞っていこう。

好きなこと：新しいことを知ること・人と知り合い、その人の考えや知っていることを聞くこと
　　　ともかく「新しいもの好き」のようだ。飽きるのも早いが、、、、、

フォニックス （６）２文字子音を覚えさせる

おう！なんてこったい！今仕上げたばかりの新規投稿の文章を誤って消してしまったよ。
皆さんは当然最初に読むのでしょうが、私はこれが２回目の文章。きっついなあー。もしかしたらそのせいで、途中投げやりな表現があるかもしれませんが、お許しを。


Ｈｅｙ！元気？何と今回でこのフォニックスシリーズもおしまいだ。へへーん。もうここまでマスターした生徒がもしいたら、そいつは７〜８割がたつづりを見たら発音がわかり、半分ぐらいは発音からつづりの類推もできるかもな。マジすげえぜ！

今日のルールは、２文字子音。さっきまで、実はこの子音って言葉が、何回変換しても死因になってたなんてことは、君らにはわかるまい。じゃあ、さっそく行くぜ！（ここからは落ち着いた口調で）


≪２文字子音のルール≫
　２つの子音が１音を表わす。ｈがつく場合が多い。

ｃｈ　チと言うかチュと言うか、そんな感じの音

ｓｈ　シュ（息だけ）

ｐｈ　フ（ｆと同じ音）

ｗｈ　フゥヮ　みたいな感じの音（口を突き出して胸の奥から音を出す）

ｔｈ　ス／ズ（舌を上下の歯の間にはさんで）

ｃｋ　ク（ｋと同じ音）

ｎｇ　ン（ングではない。「三月」と言う時の「ン」の音）


単語の例としては

ｃｈｉｍｅ　ｔｅａｃｈ　ｌｕｎｃｈ

ｓｈｉｐ　ｄｉｓｈ　ｆｉｓｈ

ｐｈｏｎｅ　ｅｌｅｐｈａｎｔ

ｗｈｉｔｅ　ｗｈａｌｅ

ｔｈｉｎｋ　ｍａｔｈ　ｔｈｉｓ　ｔｈｅｓｅ　ｔｈｏｓｅ

ｂａｃｋ　ｒｏｃｋ

ｓｉｎｇ　ｌｏｎｇ



２文字子音はそれを覚える、というものなので、最初から子音の仲間として紹介してもよいし、それを使う単語が出てくるたびに教えてもいいかも。

ちなみにｎｇの発音のことが出てきたのでちょっと。

「ン」のような音には三種類、つまりｎ　ｍ　ｎｇがあり、全て音は異なる。
ｎは下の先を口内の天井につけて出す「ン」：「天然」と言う時の「テン」の部分の「ン」

ｍは口を閉じて出す「ン」：「アンパン」と言う時の「アン」の部分の「ン」

ｎｇは下の奥の部分でのどをふさぐようにして出す「ン」：「三月」と言う時の「サン」の部分の「ン」

ひとりで何回かやってみると違いがわかるのでお試しを。ｎｇって「ング」じゃないのを知ったのは結構最近だったような。


ちょっと話がそれたが、ここまでお読みいただきありがとうございました。今回で一応フォニックスシリーズは終了し、次回より「７人の悪魔超人シリーズ」には突入しません。少しでもお役に立てたのならば、原稿を２回書こうが大喜びのパットワンチャイです。では、また〜。