悩めるNo.2 塾講師パットワンチャイのブログ

宣言しちゃいました。毎週木曜日必ず更新！できるかな？

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携帯電話の影響とむにゃむにゃ考察

最近の子供たちに欠けていると感じるものとして次の２つが挙げられる。

一つは、自分で考えて答えにたどり着こうと努めず、すぐに誰かに聞こうとすること。もう一つは、他人の考えを推し量る想像力。

これは一つには、携帯電話の普及の影響してるんじゃないかと思う。


昔は携帯電話がなかったから、友達と待ち合わせをしてもそいつが来ないで１時間以上待つこともあったし、友達とか彼女のことで何か気になることがあっても真夜中に電話をかけるわけにもいかず、次に会うまで実に様々なことを考えて過ごしたりした。（こんな風に思ってるんじゃないか、自分の言葉をこんな風に誤解してるんじゃないか、など）

そういうことから相手のことを想像したり、特に何もせず過ごしている間に、考えるともなしに何かを考えたり、ということを知らず知らず訓練していたのかもしれない。

でも今は、携帯があるから、疑問に感じたらすぐにメールして確認すればいいし、待ち合わせに相手がこなくても、悶々と待つこともなく、すぐ連絡して相手の状況を知ってすっきりすることもできる。

そういうことで今の子供たちっていうのは、疑問はすぐに解決できるものだ、という認識を持っており、また、何もせず過ごす時間がなく、暇になればすぐに携帯を出して、メールしたり、ネットで何か見たり、音楽を聞いたり、ゲームをしたりできるから、答えが出る前に、ああでもない、こうでもない、と考えることも少ない。


だから携帯がいけない、と言うのも何だか時代にそぐわない考えだ。しかも、自分自身がそういう新技術が大好きなタイプでもある。では、そういう文化的環境にある子供たちが、ものをじっくり考えたり、ひとの気持ちを想像したりする力はどのようにして磨いていくか、を考えていくことだろう。

自分たちだって、それ以前の時代には持たなかった技術に囲まれて成長してきたことによって、それ以前の人々が普通に日々の生活で訓練していた能力が弱かったりするはずだから、それを考えることはヒントになるかもしれない。


そんな具体例ってあるかいな？？？
宿題にしまーす。

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植物

イメージ 1

イメージ 2

先日、初めて自分で塾に置く観葉植物を買った。５００円ぐらいの小さなパキラと、よくわからない草の詰め合わせみたいなの。

塾長はそういうのが好きだから、よく大きめの（１万円ぐらい）観葉植物を買ってきたりするのだが、我々のケアが適当だからか、環境のせいか、枯らしてばっかり。水やりなんかも、ある職員が自分の日課として何週間か続けていたけど、ある時から全くしなくなったし、塾長以外は全然そんなことに無頓着であった。

自宅でも奥さんが庭や玄関の周りにお花やいろいろな植物を育てているのだが、今まではほとんど気にしていなかったのが、最近ちょっと興味を持ちだした。聞いてもすぐ忘れるのだが、「これ何ていう花？」とか聞いてみたりしている。ラベンダー、なんて名前は知っていても、これがそうなのか、という感じ。

で、この間中学生が、お母さんから塾に持って行ってあげなさいと言われてお花を持ってきてくれたのがラベンダーで、その場ですぐにわかった（他の職員は多分それが何の花かわかっていない）のが、何だかうれしかった。

かわいい花瓶もなく、使わなくなったちょっとかわいいデザインのマグカップに入れて数日カウンターにそのラベンダーを飾っていたが、もう枯れてしまったので、調子にのって今度は何か綺麗な花でも飾りたいなあ、なんて思ってお花屋さんに行くと、結構するのね。値段。

風水的に、入口にはどんな花がいいのか、なども研究してみよう。

皆さんの職場では、お花とかどうしていますか？

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中３保護者会

木曜日に絶対更新の誓いがすでに破られております。が、今週中にできたからいいだろう、と。前向きに。

先週の土曜日に、中３の最初の保護者会を行った。例年はもう少し後にやるのだが、他の行事などの関係で１７日の土曜日に。おかげで、ＧＷ明けてからの準備期間が短く大変だった。

保護者会は秋にもう一回やる予定で、今回はまず最初だから基本的なことを伝えることが中心だった。


�ヾ靄榲�な入試の制度などについて

　　入試日程：私立入試→公立入試の流れは昔から変わらないが、今は私立が前期・後期にわかれて
いるので受験生としては選択肢が広がる。
（私立入試が２回だけというのも他の地域に比べたら少ないのだろうが）

　　合否：公立は入試の点数と内申の両方で決まるので、しっかり内申を取っておきましょう。


�⊆�験生としての今年の流れと塾の指導スケジュール

　　学校のテストで重要なのは�…蟯�テスト　�⊇�に２回行われる地区統一テスト
（同学区内のいくつかの市で同一の問題を用いて行われるので、学校の先生はこのデータで
進路指導を行う）

　　塾の指導：三者面談・夏期冬期講習・日曜特訓講座・合宿・激励会などで意識を高め、力をつける。


�６畴�の入試動向

　　数社の難化傾向：数学ではただ解法を覚えるだけではだめ。
　　　　　　　　　　社会もデータの読み取りや知識の深い理解に基づいた記述問題に
　　　　　　　　　　対応できる力がいる。特に上位校では数学の力が合否を分ける。

　　私立高校の多様化：どのレベルの私立高校にも特進科が設置されている。
　　　　　　　　　　　優秀児には特待制度による優遇がある。
　　　　　　　　　　　特進の種類やレベルも様々なので、どんな層の子たちが多いかを
　　　　　　　　　　　きちんと調べて選ぶべき。
　　　　　　　　　　　また、総合学科（いろいろな職業につながる指導を行う）、
　　　　　　　　　　　製菓コース、エステコース、国際コースなど、大学進学をしない生徒は
　　　　　　　　　　　具体的な進路が固まっていれば、そういうコースを活用できる。


�いい�つかポイント
　　子どもたちはいつ勉強しだすのか
　　　　夏期講習が実質上の受験勉強の始まり。それから伸びるので意識は高く持つこと。

　　志望校の選択
　　　　子供任せにせず、親子できちんとコミュニケーションをとっていきながら決めること。

　　塾の指導
　　　　子供たちが自分で一歩を踏み出すように仕掛けていき、一番子どもたちのやる気が
　　　　出ている時に、一番の世話をしていく。

　　　　子どもたちそれぞれのレベルや適性を考えて、受験校などは指導していく。



他にもいろいろ話したが、大筋はこんな感じ。


最近受験指導をしながら感じている問題点のようなものは
�＼古未燭舛了嵋捷桟萃蠅伴�験意識の高まりが遅い。

�∋篶�が多様化し、きちんとした目で選んでいかないといかないが、親も学校も子供に任せ過ぎており、入学後の不適応などの原因となる。

�０汰柑峺�が強く、早い段階で公立のランクを落としたり、私立の特待がもらえるところで満足してしまう。

�す盥餐�びがレストランのメニュー選びのように単なる好みでの選択になり、自分のレベルや集まる生徒の層、そこに進めばどんな進路に進むかという見通しもなく決めてしまう。

など。

それを防ぐような話ができればと、最初に挙げた内容の話にそうしたメッセージを入れて話したつもりだがどうなるものか。


次は夏期講習に向けての準備をせにゃいかんぞい。

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小４と小５のあいだ

前回書いた小学生の宿題の方は、ポイントをあげてその枚数の丸い赤や黄色のシールを一覧表の自分の名前のところに貼っていくという方法でやり始めた。

効果、というのはまだよくわからないが、こういうことをやって、反応が良いクラスと悪いクラスが出る、というのはわかった。近くの掲示板に貼ってある一覧表を見ると、あるクラスは誰も一枚もシールが貼られていない。もう一つのクラスは１人以外みんな貼ってある。

誰もやって来ないのが４年生で、ほとんどやっているのが５年生。１年の違いだけど、結構大きいのかもしれない。今までの経験でも、小４で手を焼いていた子が、久しぶりに小５で授業を受け持った時に偉くいい子になっていたというのはある。子どもの発達段階で、小４と小５の間には何か大きな転換点があるのかもしれない。「ものごころ」がつくのもその時期なのかも。

ちなみに６年生のクラスは、やる子とやってなかった子が半分ずつくらい。このくらいになると、ある程度固まっちゃってるのかな。小学生の高学年あたりの習慣付けって大事なんだろう。教科に対するイメージなんかも悪いまま固定されないように気をつけないと。

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小学生の宿題

　新学期から、小学生の宿題として、漢字を一つ選んでそれについて調べてくるというのを始めた。画数・部首・成り立ち・意味など、一般的に漢字辞典にのっていることを調べてくればいいだけのもの。

　この漢字宿題の狙いは２つ。１つ目は、テキストの宿題を出しても、やってこない、塾に来てからやる、などの生徒が最近多いため、自分からすすんでやるような宿題を考えたいという気持ちから。しかも辞書をひくので、家で親が見た時に、自分から宿題に取り組み、しかも辞書をひいて調べている姿というのはとてもいいのではないかと。

　２つ目はやはり小学生の集客。うちの塾に限らず、最近は塾の小学生（特に受験しないコース）の集まりが悪いので、中身の充実を図ろうということの取り組みの第一弾ということで。

　まあ、簡単に言えば塾長のツルの一声でやることになったのだが、やり始めるとみんな人が変わったように宿題をやってくるように、、、なるはずもなく、ある学年は全滅だった。

　うーん、どうしよう。と、塾長以外の講師たちで相談して、最初は親にそういうことをやってますと連絡して、塾から帰ったらするように声かけを頼むか、とか言ってたが、それじゃ本当に自分からすすんで宿題をやったことにはならず良くないような。かと言って、してこないことを叱ったりするのも何か違うような。中学生とはアプローチのしかたも違うべきだろうし。

　ああだ、こうだ、と言って、結局は、一つ調べてくるごとにポイントをあげて、教室にどのくらいポイントがたまったかの一覧表を貼っておこうということに。もともとが厳しい指導で言うことを聞かせる、という路線だった塾なので、聞く人が聞けば、そんなの簡単に思いつくよ、ということでも結構やるのはチャレンジだ。

　さてさて、この後どうなるだろうか？？

　皆さんのところでは宿題指導はどうですか？

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