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高校教員免許 他科申請（その２）の続き さて本題の、「工高教諭普通一級免許 数学」の取得についてだが、各方面奔走したおかげで、今週０がつからの通信教育などで来年３月までに取得できる目途が付いた。 http://www.gensu.co.jp/book_img/978-4-7687-0381-6.jpg まず、 �―蠡阿垢觚�の教育委員会に相談の電話を掛けると、出身大学から数学に関するを取り寄せ、個別に相談に応じるとの事 �⊇仗搬膤悗帽圓�、事情を説明すると一週間ほどでその「学力に関する証明書」を発行してくれる。 ��この「証明書」をもって県の教育委員会の「免許担当」に行き相談したところ、 A 教科に関する必要単位２０単位中、１３単位はすでに昔大学で取得しているので 残り７単位を「代数学」「解析学」「幾何学」「コンピュータ」「確率論・統計学」の 分野から、際履修すること（幸いに「確率論・統計学」）は大学在学中（四半世紀前）に 習得しているので際履修する必要はない B 「数学科の指導法」４単位を取得する事 が必要と判った。 教科（数学）に関する単位を通信教育で取得できる大学は限られており、放送大学、佛教大学、玉川大学など、このうち放送大学がもっとも費用がかからずに、科目履修という制度で単位取得が出来るという。 「解析学」から 1131001:解析入門（’０８） 「代数学」から 1132709:入門線型代数（’０９） 「幾何学」から 1860704:空間とベクトル（’０９） の４科目、各２単位だから８単位を履修する事とした。 問題は、「数学科の指導法」４単位。 この科目は放送大学では実施しておらず、ネットで調べると、通信制では「佛教大学」、「玉川大学」など数校で実施しているのみ。佛教大学（京都）は遠すぎるし、玉川大学は費用が目の玉が飛び出るほど「高い。 最後の頼みの綱、「埼玉大学」に問い合わせると、１０／１開講の後期講座を、１０／１〜募集開始するという。なんという悠長さ・・・ |
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戻り梅雨で冷夏の兆しもあったが、今日は久しぶりに暑さが戻った。 電気の節約と、エコライフの精神にのっとり、家ではできるだけクーラーを付けないようにしている。 軒先に葦簀を立て、そこに散水して「気化熱利用の自然クーラー」を実践している。 http://amorfati.jp/images/070627.JPG 「打ち水を して一ときの 涼ををとる」 阿奉うちみずを してひとときの りょうをとる●道の土埃を抑え、夏の暑い時期に涼しさを得るために屋外へ水を撒く、「打ち水」。日本に古くから伝わるこの習慣も、都市化が進み、マンション暮らしも多くなったせいか、いつの頃からか目にする機会も少なくなった。 ●だが地球温暖化が進行し、政府・企業はもちろん、市民レベルでの環境保護対策の必要性も叫ばれる昨今、ヒートアイランド現象への対処策として、にわかにこの打ち水に注目が集まっているのだ。そのムーブメントを生み出したのが、2003年より始まった「打ち水大作戦」というプロジェクト。これは様々なＮＰＯで構成する打ち水大作戦本部が呼びかけ、7月中旬から8月末にかけて全国で一斉に打ち水を行うというものだ。 ●今年も「打ち水大作戦2007」として7月23日（月・大暑）から8月23日（木・処暑）にかけて行われるこのプロジェクトについて、事務局の浅井重範氏に、同プロジェクトの経緯から、打ち水のコツ、さらに世界も視野に入れた今後の展望について話を聞いた。「日本の伝統的習慣が温暖化を食い止める」より引用  返句をいただきました・・・・「打ち水に 誘われたのか 風、一陣」「打ち水を して待つも来ぬ 風鈴屋」昔は、長屋の路地に縁台を置いて、葦簀を立掛け、打ち水をして、蚊取り線香を 燻らせて、スイカを齧り乍ら、金魚売りや風鈴売りの売り声を聞いていたThe「昭和」が 懐かしいですぅー！ |
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１５年前に、以前のマンションから一戸建てに移り住んで来た際に、屋根にアナログ・ＵＨＦ・衛星放送のアンテナを付けるのが外観上と屋根の強度上も嫌で、ケーブルテレビ局を探したが、当時はこの地区ではサービスが開始されていなかったので、残念ながら断念。アナログ式テレビの欠点は、気象条件等によって時に画像が劣化すること。  これが、１５年前に購入した２５インチサイズのアナログ式テレビ、ＶＨＳ方式のＶＴＲカセット内蔵のタイプで、確か２０万程度下と思う今から思うと、ずうたいのでかいテレビだった。ＹＴＲカセットも山のように溜まってしまった。しかし、引っ越してきた２年後に、私の地域でもケーブルテレビ局のサービスが開始されたので、即契約した。画質の悪さは一挙に解決した。 私の家のテレビは、いわゆるケーブルテレビ（ＣＡＴＶ）である。 私の地域で利用できるのは、J:COMさいたま。 ５年前から、ハイビジョン・デジタルのサービス（ＤＨサービス）も始まり、新しもの好きな私は、ＤＨ ケーブルテレビ対応のセットトップ・ボックスの契約に切り替えた。  これがその機材「JC-5000は、韓国HUMAX製STB」「内蔵ハードディスク（250GByte）へのMPEG2-TS録画可能」が売りだった。しかし、欠点が一つ、画面のサイズが従来のからに移行したのに伴い、フルサイズでは視えないこと。 上下に黒字のラインが入り、画像は鮮明だが、ワンサイズ小さなテレビで見ているような印象になったことだ。 去年の北京オリンピックの際に、大型薄型のテレビの購入を迷ったが、当時は３２インチサイズで２０万円は下と思う。経済的な理由で、これまで我慢してきた。 「地デジ」にはセットトップ・ボックスで対応するので、旧来のテレビでも十分に「地デジ」が楽しめる。 今度の機種はDVDドライブ付きで、J:COMが「HDR＋」を昨年12月中旬に開始したと最近聞いた。詳しくは『ジュピターテレコムは、DVDドライブ搭載の新型STB「TZ-DCH8000」を採用した新サービス「HDR＋」を発表した。12月中旬から提供を開始する。』を参照されたい。 上の写真がパナソニック・システムソリューションズ社の「TZ-DCH8000」500GバイトのHDDとDVDドライブを備え、ダブルチューナーにより2番組同時録画が可能だ。 # 内蔵ハードディスクは500GB AVCREC方式対応 # 外部映像出力：RCA TV 出力（1系統）、S1/S2TV 出力（1系統）、D端子（1系統）D1〜D4 # 外部音声出力：アナログステレオRCA（1系統）、光デジタル（1系統） 高機能な割にスリムで、ゴチャゴチャした配線をしなくても、�｜魯妊犬函↓�長時間ハイビジョン録画と、��ＤＶＤ再生機能、�は寝莟覗�をＤＶＤに転写する機能が一式そろっているのが嬉しい。Ｊ：ＣＯＭの回し者ではないが、この機種は優れものだ。さすがパナソニック製だけに家電としての完成度も高い。使い始めて２週間になるが、前に書いた「薄型液晶ディスプレイ」とのコンビネーションも良く、とても気に入っている。 |
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高校教員免許 他科申請（その１）の続き・・ ところで私が「工業」の教員免許を取得したころは影も形もなかった「情報」という科目の免許も取れるのではないかと考えた。だって工業高校で「情報技術科」でプログラミングはじめ、散々コンピュータ関連の授業を担当してきたのだから当然取れると思っていたら事情はそう簡単ではない。過渡期の２０００〜２００２年には、文部科学省が認定試験を実施していた様だが、現在は実施されていないという。文科省のサイトに「平成12年度高等学校教員資格認定試験第2次試験問題」 というのがあるが、工業高校の情報技術科の教員ならまずは取得可能な試験内容だ。 普通過程の「情報」の教員免許は、工業高校の「情報技術」よりも、もっと学際的な「情報学」を目指しているらしい。社会人が「情報」の教員免許を取るとしたら、やはり「他科申請」になるのだろうが、私が大学・大学院時代に主に大型電子計算機を対象として学んだ、電算機関連の単位は、残念ながら出身大学に問い合わせたところ「情報」の単位としては認定できないとのこと。実社会で四半世紀にわたって大型計算機→オフコン→エンジニアリング・ワークステーション→パソコン と格闘し、オフィス関係のアプリケーションと活用し、ＣＧのエンジニアリングへの応用を経験してきた私のような実務派の情報技術屋が、たった４年間大学の「情報系学部」で学べば取れる教員資格を取れないという現実に驚く。
 昔懐かしい、ＥＷＳ（Engieering Work Station）当時は1,000万近くしたつまり「工業」の教員資格を持っている「情報系学科」の教員は、普通高校や商業高校の「情報」を教えることができない制度になっているらしい。社会人が通信教育で「情報」の教員免許を取れる大学は�｛廼蟻膤�(京都) ��帝京平成大学(東京・池袋) �Ｋ務て讃霾鸞膤�(北海道) �ど霏¬酥�術大学(東京) 位らしい。また、こんなサイトもあった。 『教員免許「情報」について』 確かに「情報技術」は、もはや「工学」の範疇を超えた、独立した学際領域になっているので、その専門家も必要なのだろう。 なにせ、一般の書店のパソコンコーナーに「自作パソコン」の本があふれている時代なのだから・・・ |
高校教員免許 他科申請（その１）現在私は、県立工業高校 ２校で非常勤講師をしている。早期退職後、ＮＰＯの仕事をしながら「技術コンサルタント」を自称しているが、この不景気なご時世ではなかなか本業は伸びず、３年前から大学・大学院時代に取得した「高等学校教諭一級普通免許状」があることを思い出し、県の教育委員会の非常勤講師に応募した。 ３年間で、つごう５校の非常勤講師の仕事をいただき、ある程度安定した生活ができるようになっている。 私の出身学科は、「建築学科」で教えることができる教科は「工業」である。 この「工業」という教科免許は非常に範囲が広く、私の専門だった「建築構造学」の周辺領域はもちろんのこと、採用側の工業高校の校長の判断で「工業」全般の教科指導ができる。とくに情報工学は、今のパソコン全盛時代の遙か昔から、ほぼ会社員時代の大半を企業内の電算システムの構築管理、ＣＡＤシステムの導入から運用指導、ＣＡＥシステムの運用から指導までやってきたので、「情報系」には自信があった。  今までの実績で言えば、 一昨年、Ｎ総合技術高校で「情報技術科の『マイコン制御』」と『卒業研究（ＰＣグラフィックス）』 Ｏ高校 「単位制通信教育科の『工業（機械製図およびＣＡＤ）』 昨年 、Ｕ工業高校で「情報技術科の『ソフトウェア技術』、『マルチメディア技術』『情報技術基礎』 そして『卒業研究（自作コンピュータ）』 Ｋ工業高校定時制で「電気類型科」の『工業数理』『電気実験基礎』『卒業研究』 今年は、Ｏ工業高校で「電子機械科」の『機械工作』 Ｋ工業高校定時制で引き続き、『工業数理』『電気実験基礎』『卒業研究』『電気製図』  私の現役時代の仕事は、プラント設計だったので、上記の科目はほほ何らかの経験があり、自分で言うも何だがｊ充分教えるに足る知識と経験があり非正規雇用とはいえ教員生活も慣れてきた。 現在の少子化傾向から考えると、特に工業高校の地盤沈下はひどく、教員の高齢化による正規教員の退職による欠員補充、それに実社会での経験者が工業教育に求められているのが、私のような者に「教職」の道を開けてくれているのだと思う。（県教委の側からすれば「非正規雇用」教員でコスト削減という大きな利点もある） ところが、所詮「非常勤講師」は「非正規雇用」。一年ごとの契約で、来年もまた教職に就けるかどうかは判らない。 そこで、教えることができる科目を増やすことを考えた。 大学時代に「数学」の教員免許ももう少しで取れる所まで履修していたのを思い出し、高校の「数学」の免許申請をすることにした。 教育委員会の免許担当に相談に行った所、基礎となる教員免許があれば「他科申請」という制度があり、「数学」は現在基礎単位が１３単位あるので、いくつかの科目を再履修し単位を取れば、晴れて「高校数学」の免許も取れることが判った。＜続く＞
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