『構造工学の薦め』 〜「秋迎え 向日葵色を 還しけり」

識らないこと以外は何でも識っている 『薄学』 阿奉さんが語る自然界構造形態と人工の構造形態の類似性。還暦２歳！ブログ再開！

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ＹＡＴＴＯＫＯ先生のヤンクミ教育論−３

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ＹＡＴＴＯＫＯ先生のヤンクミ教育論−３

ここで、大学の授業らしく、苅谷剛彦氏(東大教授)　http://www.page.sannet.ne.jp/nevada/teian.htm
の「大衆教育社会のゆくえ」という論文を引いて日本の高度経済成長以降の教育思想をトレースし、引用した文献の紹介をする。（左上、右上）

午後のちょうど満腹感でうとうとしかけるオーディエンスがいる事に気付き（あるいは事前に予測し）
左下の図、「例題１　ある高校生が教室の窓ガラスを割った・・」「例題２　教師と中学生の教室でのやりとり」のロールプレイを会場で試みるＹＡＴＴＯＫＯ先生。

そして、大団円（※１）の「学校における教師と生徒の関係」を、Ｍ．フーコー
http://www.ritsumei.ac.jp/acd/gr/gsce/dw/foucault.htm
http://www.nakayama.org/polylogos/philosophers/foucault/
http://repre.c.u-tokyo.ac.jp/kankou/foucault/

が説く「そもそも、学校の原型は監獄である！　パノプチコン（望監視施設）」
http://www.jca.apc.org/~teramako/criminology/envcrim.html
という刺激的な警句を引いて、「教師予備軍」である高校生に再度覚悟を促す。

※１　大団円　だいだんえん　劇・小説などで全ての筋が具合良く解決する。最後の場面、フィナーレ
　　　　　　　新明解　国語辞典
＜４へ続く＞

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ＹＡＴＴＯＫＯ先生のヤンクミ教育論−２

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ＹＡＴＴＯＫＯ先生のヤンクミ教育論−２

新米ではあるが、生徒と「教師と生徒」という対立的な構図で対峙することなく、生徒とタメで付き合い、いざ事があると、「お前ら舐めんじゃねー、お前らは私のかわいい生徒だ！」と啖呵を切るヤンクミのほうが、最近哲学者風になってしまった金八先生より、よほどリアリティがあるとＹＡＴＴＯＫＯ先生は感じている。

それは左上の対比表から見ると、納得させられる。

ここで、模擬授業を受けている高校生の親世代である昭和３０年〜４０年生まれ世代の時代背景（第二次世界大戦後）の当時の新しい教育（民主教育）の発達の前提条件を右上の図を以って説く。

要は、日本という自体が一体となってアメリカから導入された「個人の近代的自我」を形成するための教育を是認し、教師にある意味の使命感と尊厳を認めてきた時代である。

翻って、現在はどうか・・・
左下や右下の図にあるように、「衣食足りすぎて・・・礼節を忘れた」現代である。
そこには、人との（人間）環境に於いて、自分が傷つかないことを最優先に考え、人間関係を築き、社会生活を送る脆弱な現代人がいる。

その中で、「教師」を目指す、みんなに「覚悟はできているか？」とＹＡＴＴＯＫＯ先生は問いかける。
＜３に続く＞

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ＹＡＴＯＯＫＯ先生のヤンクミ教育論−１

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ＹＡＴＴＯＫＯ先生のヤンクミ教育論を是非聞きたいというご要望をいただきました。
その概要を４回に分けてご紹介します。　http://blogs.yahoo.co.jp/srfch485/6390511.html

ＹＡＴＴＯＫＯ先生は７０年安保世代の末裔で、大学の学生寮に住んでいて多少学生運動をしていたこともあり教員採用の際に埼玉県の二部の体育教員としてしか採用されなかったと、自嘲的に話し始める。

２０数年前当時、その高校は生徒（子供から大人まで・・）が廊下をバイクで走り回る、校庭には暴走族が大挙して押しかけるといった（現在では一般的になって来たが・・）凄まじい状況に直面し、必然的に教師としてのスキルを磨かざるを得なかった。

その頃始まったのが、「金八先生」である。一方、「ごくせん」のヤンクミ先生は任侠一家の孫娘で、都会の進学校のダメクラスを受け持った、新米教師である。一見、「ヤンクミ」の教室設定は荒唐無稽のように見えるが、これも学級崩壊や、茶髪金髪が当たり前になってきた現在の事情から見ると極ありふれた風景になってきていると説く。

＜２へ続く＞

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八藤後 忠夫君 幼なじみ ヤットコ助教授

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同郷の幼なじみ。中学時代に生徒会の会長（阿奉さん）書記長（ヤットコ先生）のコンビで田舎町の青春を謳歌した仲間。　http://blogs.yahoo.co.jp/srfch485/5484166.html


「ヤットコ」は、彼にいわせると、工具の「ヤットコ」で、「小さいけれど、ここぞと言うときに力が出る」と言う意味らしい・・　「ヤットコさ、助教授」ではないという、名誉の為・・

２０歳で上京し、東京学芸大学の保健体育学、雄辿寮に住み付き７０年安保の最後世代で少し暴れたらしい。その後、埼玉県の定時制高校の教師を１１年務め、何かに目覚めて、東京大学の医学部保健学科で修士課程〜博士課程単位取得満期退学。

専門領域は、保健社会学・疫学で、「知らない事以外何でも知っている」と豪語する私阿奉さんもシャッポを脱ぐ読書家・博識（誉めすぎ・・）

現職の文教大学では、小児保健学・障害児教育社会学・障害児教育学を教えている。保健科学者。先日のオープンキャンパスでは「先生という”お仕事”-学校と教育実践のリアリティー」と題する模擬授業を行い、好評を博した。　http://blogs.yahoo.co.jp/srfch485/5761636.html

以下は、その梗概；

「さまざまな事件をモチーフとしたいわば“サスペンス”ドラマに匹敵するように、医療・福祉・教育の現場をとり扱ったテレビドラマが人気を呼んでいるようです。ここでは、息の長い教員現場ドラマ「金八先生」とここ数年ヒット中の「ごくせん」をネタにして、その背景にある学校教育のリアリティについて考えてみます。その比較を通じて、近代教育(特に戦後民主主義教育)と子ごもや若者の変化を概観してみたいと思います。そして子どもが「育つ」ということに学校と教師は何ができるか?という問いに関してともに考える時間にしたいと思います。」

横笛と和太鼓の名手で、幼稚園児やＯＬ〜シルバー世代に、和太鼓を叩くことでの精神開放を実践指導している（らしい・・）
http://blogs.yahoo.co.jp/srfch485/6390511.html

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高張研一さん ＣＡＥおやじ

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尊敬する先輩、兄貴分　高張研一さん。
http://www6.ocn.ne.jp/%7Etcrcae/sub1.html

構造解析・ＣＡＥ(Conputer Aided Engneering)の大先輩でもあり師匠。
俳句を薦めてくれた恩人で、私の押しかけ師匠でもあります。
http://www6.ocn.ne.jp/%7Etcrcae/sub2.html

日本に有限要素法（ＦＥＭ Finite Element Method）が入ってきた頃、横浜国大の造船学科を巣津業して、佐世保にある造船会社でＬＮＧタンカー等の構造設計を当時のＦＥＭで行ったと言う人。

その時の上司であった渡辺英一・元　海軍造船大尉の薫陶を受け、戦艦大和を語らせたら止まらないと言う人。

費と呼んで　「ＣＡＥおやじ」、ＴＣＲ総研　http://www6.ocn.ne.jp/%7Etcrcae/sub4.html　代表

現在、高張さんと社会人技術者向けの講座「実践構造設計講座」のコーディネーターをやっています。

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