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驚きますねえ
こんな教員が学校に居ては子供を通わせられませんよ
どうしてこんなのが採用されたのでしょうね
教員ってそんなに人材不足なのでしょうか？
教科指導・学級運営・クラブ指導と無定量な業務を押し付けられ、過労死に至るケースも多い昨今ですから希望者は少ないのかもしれませんが・・・・クラブ指導などは学校の中で行わず希望者は外部団体に任せるなどして先生方の業務を削減し教育指導に専念していただけばもっと人材が集まると思いますが・・・
学校対抗のスポーツ大会など過去の遺物で、学校がやらなければならない事ではありません
（こんな事をやっているのは日本の様な後進国だけでヨーロッパ・アメリカなどの先進国では学校対抗の全国大会など無いように思いますが・・・・）
これまたスポーツボケの馬鹿教師か暴力教師か
こんな事を真面目にやれば生徒は死にますよ
「減給１０％、１カ月」物凄く軽い処罰ですね
もう３０〜４０年前、別府市職員の採用試験に体力テストがあり「死者」が出た事があります
それが体力テストで
決まった距離を走るのではなく「決まられた時間内にどれだけの距離を走れるか」と言うもので
受験生の１人が頑張りすぎて亡くなりました
この受験生の父親が私の同僚で、お悔やみに行っても慰める言葉もなかった事を思い出しました
教員は神や独裁者ではないんですよ
「生徒」が居るから「教師」という仕事があるんです
「児童・生徒はお客様なんですよ」
それを忘れないようにしましょう |
子育て・教育の政策
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コメント（0）
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今朝は病院に行って待ち時間が長かったおかげで売店の新聞を買い、この記事に出会えて嬉しかったです
日本の学校教育の根幹にかかわる発想が込められた記事だと思います。
この歌を教師が指導して歌わせるなど良く出来たものだと思います
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私は今の日本の教育で一番不足しているのは「語学力」だと思っています。
それもよく言われる「英語力」ではなく、日本人として最も基本的な「日本語力」です。
誤解してほしくないのは漢字や熟語、ことわざや古典を知らないといった枝葉末節ではありません。
もっと基本的な「コミュニケーション力」の無さが心配なのです。
これは他の人が言いたいことを理解しようとする態度と理解する力（聞き取る能力）
そして
自分の意見を相手に伝える能力
（自分の意見を論理的に説明し相手を説得する能力）
からなるわけですが、今の日本人には大人も含めてこの「自分の意見を相手に伝える能力」が著しく欠如していると思います。
その原因は小学校から高校まで１２年間、一番授業時間が多い国語がそんな「日本語の教育」になっていないということです。 読み・書きが中心で、しかも教師が生徒に向かって話すと言う形式ばかりで生徒同士の討論はもちろん会話さえ極めて少なく、発言する機会にも「正解を述べる」ような形式で相手を説得するような場面は極めて少ない。
このような日本の学校教育の形態が「討論や議論」をする能力を育てない、別の言い方をすれば「論理的な発言や論理的な思考」を育てないのだと思われます。
日本の国語教育では情緒的な文章や言葉ばかりが重視され「論理的な日本語」を学ぶ機会がほとんどないといってよい。
言葉の役割は多くの人との間で円滑なコミュニケーションを図ることが最重要なわけですからそんな力をつける日本語教育が求められているのではないかと思うのですが・・・・・。
日本語の能力（意思・意見を聞きとる力、伝える力）は基本的な能力として大切ですが、文学は好きなものだけがやればよい遊びのようなものです。
ところが、いまの「国語」はこの文学にほとんどの時間を浪費しています。
国語の先生は文学好きがほとんどですが、
生きるために文学を必要とする生徒は１％も居るだろうか？
と言う程度だと思いますが、日本語のコミュニケーション能力はほとんどの生徒が必要とします
教師たるものは「自分の趣味」ではなく「相手の立場に立ち」「彼らが生きる手段として必要なものを育てる努力」をするべきだと思います。
そんな意味では「国語」などと言うあいまいなものでなく
「日本語」という教科を作るべきだ
と思います。
国語は先生方のお望みのように教科名を「文学」とでも改めて
いままでの２分の１、あるいは３分の１の時間を割り当てれば・・・・とも・・・
全くの門外漢なのですが現状があまりにお粗末なので心配で・・・
参考に・・・外国人留学生に日本語を教えるプログラムがありますが、これは日本人に日本語の基礎を教えるにも役立つように思います
追伸：大学入試・センター試験などでも「日本語」は「文学性」などではなく「意思伝達能力、受容能力」を測れるものでなければならないと思います
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この人口ピラミッドの格差は凄いですね
左側は根が細り頭部が重く倒壊しそうですが
右側は頭部が軽く根が大きく安定感が感じられます だから「税金の多くをその対策に充てる」
そして人口が増えれば地域の商工業も潤う
自治体の政策としては当然のことと思うのですが、地域の商工業者は待てない
だから土建事業に励み、プレミアム商品券なる馬鹿なものに税金をつぎ込み努力せずに金を手にするという麻薬におぼれる
そんな事の繰り返しでいまの別府があるような気がします
だから別府の商店街は壊滅状態ですよ
古びていたんだアーケードだけが残り店舗の多くは建物さえなくなっています
あの危険なアーケードの撤去費用は誰が負担するのか・・・・・
自治体の本当の回復には長い時間がかかる
即効性など求めるのは麻薬にすがる中毒者のようなものだと思います
そう言えば別府市役所の玄関横には歴代市長の何前を刻んだ碑など作っていましたがあんなものこそ無駄の標本だと思いますが・・・多分３代前の市長が自分の名前を刻みたくて作ったのでしょうが、その後の市長はそんなものに興味が無かったのか、最初に作った時以後記名していなかったような・・・・ つまり、この石碑を作った市長の名前は刻まれてないわけで・・・笑えますね」
石に名前を刻むよりも市民の心に名前を刻むような事績を残せばよいと思うのですが・・・・
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大体予測はしていましたが予想以上の格差ですね
未来社会を担う人材を育成する「教育」への国の投資が「先進国」に比べて半額
日本の国公立大学の授業料は高く、
奨学金利用者が卒業時に抱える負債を返済するのに１５年かかる
これでは貧乏人の子弟は大学に行けないし、
大学を出ても借金苦にさらされてのびのびと活動・活躍が出来ませんね
次世代の人材を育てる教育はどんな産業よりも重要です
明治の・戦後の日本が目覚ましい発展を見せたのは特定のエリートがいたからではなく
「個々の国民」の教育水準が高く、平均的な能力が高かった事による面が大きいように思います
そんな事を考えれば「教育費」こそ最も重要な投資です
原発や道路・港湾などの土木事業費は削っても
青少年の教育費を捻出し、
だれもが高い教育を安心して受けられる制度をつくる事がいまの日本にとっては大切なことのように思います
「人口減少社会」と言うことはますます「人材不足」になると言うことですから・・・・
このグラフを見ていると
ノルウェーでは「税金で人を育て」
日本では「税金を石（コンクリート）に変える」
と言うことでしょうか
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