競争やめたら学力世界一 福田誠治著 朝日選書

　いかにも売れることを目的としたような名前は気に入りませんが、北欧の情報があまり日本に
入ってきていない現状下では、貴重な情報源です。

　PISA2003というＯＥＣＤが実施した世界的な学力調査の総合１位がフィンランドだったという
情報は世界を驚かせました。ヨーロッパではマイナーな国のひとつというくらいのイメージしか
ないこの小国がなぜ世界一を達成できたのかについて、著者の取材や公表されているデータなど
をベースにかかれています。現場の先生にはいまひとつ物足りない部分がありますが、子育てや
学校とのかかわり方を考える上で十分な内容です。

　私の解釈では、成功の秘訣は、国民的な努力と徹底した個々人に対する動機付けであると思います。
　たとえば、日本人はいい学校に通わせていい環境で学ばせたいと思うのが普通ですが、フィンランド
では、個人にやる気があれば、学校がどこであろうと関係がないという考えをとります。そこで、
どの学校に言っても同じように個々人に対する動機付けがなされるよう、政府のみならず地域や学校
が努力しているそうです。
　たとえば、フィンランドは高福祉高負担の国のため、共働きでないと生活がまかないきれないの
ですが、放課後のクラブ活動も市役所や地域の人が連携して遅い時間まで子供を預けられるように
しておきます。学童保育と異なって安く済みます。また、子供の育成は地方行政の責任であるとされ
ているので、意識が非常に高く、地域の名士の参加も積極的になされるそうです。
　学校は朝早くからあいていて、子供が早くから預けられるのも母子家庭等にはうれしいサービスです。
　まずしい地域には補助金が与えられ、子供一人当たりの先生の数が同じくらいになるようなアファー
マティブアクションがなされています。余ったお金はほとんど教育に使われ、教育税を臨時徴収する
ことすら許されている地域もあるわけで、教育を福祉政策とする思想が徹底されています。

　先生の側も非常に優秀なようです。修士の資格を取得しなくてはならず、免許も細かく分かれてい
てそれぞれの専門も相当の勉強を必要とします。国語としてのフィンランド語の教師と第二言語とし
てのフィンランド語の教師は資格がことなっているそうです。ＡＤＨＤなど特別支援が必要な子供
たちを担当する先生が必ず学校に一人配置されています。
　習熟度別のクラス編成は行わず、特別支援教育が必要な子供も原則としてひとつの学級に所属し
特別授業をする場合でも、元のクラスへ復帰することを前提とした授業がなされ、なるべく早く
戻されるそうです。複式学級並みの苦労をしなくてはならないようですね。

　残念ながら、著者は教育の専門家ではありません。そのため、フィンランドの試みのどこをどの
ように日本の教育へ組み込んでいくべきかという具体的な提案はまったくといっていいほどなされ
ていません。解釈があまりに傍観者的なのも気になるところです。

　具体的な話は、後に違うところで扱おうと思います。

[hid**xima]

安倍首相に知ってもらいたいですね。

でも、フィンランド並みの教育を実現するとなると、今の数倍の予算が必要となりそうです。安倍首相は、はっきり言って教育をまったく理解していないようですから、彼が退陣することが一番の教育改革でしょう。

[bosho_no_nushi]

反論するつもりでは、ありませんが、フィンランド人の「ノーベル物理学賞」というのは、ほとんど聞きません。グーグルで検索しましたら、オランダ人が、目につきました。 オランダの教育は、どんなのでしょうか？

フィンランドの教育がよくなったのは、ここ１０年くらいの話ですので、今の若い世代がこれからどうなるかが楽しみです。オランダの教育はよくわからないのですが、ドイツと似ているんでしょうかね？今度調べてまとめてみますね。

[kafuka*no*ochan]

補足ですが、コンピュータのソフトに、飛躍をもたらした人物を５人あげるなら、ダイクストラと、ターネンバームは、共に、オランダ人です。あと３人は、ワインバーグとクヌースとIBMの、、、名前がでてきません、 が、アメリカ人です。