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元気ですよ〜！！！ 猪木の 元気ですか？ に対抗して 元気ですよ！！！ って言ってみた！ 結果、あっしはまたもどあほうぅだと気づいた・苦笑。 さて3月の下旬に無事卒業し、今は割りとガリってます。勉強ね！ 勉強の方は三月に入ってから、某予備校に通いはじめ、 そこでも友達が出来ないまま、勉強しかないと割り切り勉強しています。 お陰で、一年前にやった教職教養はだいたい復習できたのではないかなと実感しております。 もちろん教職教養では、教育基本法改正に伴い、大幅に覚えなおさなくてはならない項目が 増え、正直しんどいです。あと中教審の答申とか、昨日に新聞で見ましたが教育関連３法改正案 (地方教育行政法改正案、学校教育法改正案、教育職員免許法改正案)など、範囲が多い！ 今年のテストは正直、読めない＆範囲多いです。ま〜やるしかないので、やりますが アベッカムよ、教育改革は6月から進めてくれ と説に願う次第であります。 教職教養はそんな感じで基礎(６割くらい？)は固まったような気がします！ 一方、一般教養は…意外と弱い！得意科目がないので、全体的に勉強しています！ 今やってるのは、地学。 ま〜カラクリを覚えると意外と楽しいですね。以上。 なんとか4月の前半には、大体復習しておきたいと思います。 で教採で一番、対策が必要であろう、人物評価対策…。 これはあまり進んでいません。 あっしは実際、小学校の教員を目指しているが、それは憧れに過ぎず、 なりたい願望の強さや絶対なってやろうという動機が少し弱いような気がする。 今の自分にとってかなりのコンプレックスである。 確かに、子どもが大好きである。しかしそれから前に進まない。 なぜ教師になりたのか という根本的な問いに対して 今はまだ、はっきりとした柱となる、芯がある言葉が思いつかない。 取り繕って作った答えにはどこか抽象的で漠然としたものであった。 あっしは教師として、子どもと接したのは中学校での教育実習のみ。 正直、体験談が薄い上に、積極性に欠けていた。何か、学校の方針に従って授業をする。 自分のことしか見えていなくて、子ども見ようとしていなかった。というか自分自身で いっぱい、いっぱいになっていた。本来教育現場において、主役は子どもであるはずなのに…。 そんな乏しい経験では、教採で実際講師をされている先生と比較された場合、 結果は明らかである。 4月から、インターンで週１回、教育現場の子ども活動や様子を見に行こうと思う。 もちろん今度は反省を踏まえ、積極的に子ども接し、 そこで感じたもの をこれから教師になろうとする動機に変えていきたい。 自分に足りないものそれは、教師になりたいと思う確固たる熱意。 それを感じられるのは、教育現場でしかありえない。 その経験をもとに、少ない時間の中、子どもたちと向き合い、教師観、教育観を養っていきたい。 とくそ真面目に語ってしまった。 これ口だけにならないように明日から、日々、精進したと思います。 あ〜酒が飲みたい。 今日ははまじめで、あい、とぅいまてぇ〜ん！
これ大好きですよ。 |
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