中区で開催中の日本教職員組合（日教組）の教育研究全国集会は２２日も分科会が開かれた。「自治的諸活動と生活指導」の分科会では、福島県川俣町立飯坂小の古関勝則教諭（５０）が問題を抱えた学級を担任した２年間の実践を報告した。 「低学力」「モンスター・ペアレンツ」「パニックを起こす子どもたち」といった全国的に学級崩壊の要因ともなっている難題に２年間取り組んだ。 古関教諭が担任した小学５年の学級は、学年全体が読み書きが十分に出来ず、さらに感情的に高ぶると泣き叫び、物を投げたり、保健室に閉じこもる児童がいた。また保護者も学校側との話し合いに応じなかった。 古関教諭は、子どもたちが理解できるところまで学年をさかのぼって教え、基礎を徹底▽子どもたち一人一人の頑張りをほめ、認める▽親自身を認め、ほめる▽学ぶ意味を伝える−−ことを実践した。家庭学習ノートを作り、漢字や計算などを毎日するように指導。さらに授業後に一人一人が頑張ったことをほめ、子どもたちの頑張りを記した学級通信を毎日発行した。その結果、パニックを起こす回数が減り、学級全体に学習意欲が出てきたという。 また、子どもをほめることで親自身を認めたことで、対応が変わったという。さらに、問題のある親自身が中学時代に体罰を受け、教師から「人間のクズだ」とののしられていたことが分かり、親の心を解きほぐしたことから協力を得られるようになった。古関教諭は「今の子どもたちは自己肯定感が低く、親自身も競争社会の中で疲弊し、余裕がない。親も子も認められることを欲している」と話した。この記事を読んで違和感を感じない人は、常識から外れた人でしょうね。 この教師は、悪い事をやった生徒がいても褒めちぎれば問題がないと言っているのです。 悪い事を褒める＝悪事を肯定することになるわけで、何のための教育なんですか？ 良いことをしたら褒める、悪い事をしたら叱る、当たり前すぎることですよね。 叱ることによって、生徒が反発したり親がクレームをつけたりするから、褒めればよいのですか？ だったら、学校なんて行かせる意味がありませんね。 本当に子供を守りたいと思うなら、バカな親とも戦いなさい。 要するに、日教組の教師どもは、自分が揉め事に関わりたくないだけなんですよ。 生徒や保護者とトラブルを起こしたくないから、とりあえず褒めまくっておけというわけです。 日教組がゆとり教育を推進したのと同じですよ。 ゆとり教育＝教師自身のゆとりだったわけですから。 何だかんだと理由をつけていますが、自分達が楽をしたいだけなのです。 日教組の組織率は下がり続けているらしいですが、早く影響がなくなる日が来て欲しいですね。
日教組や全教に入っていない普通の先生方には、頑張ってもらいたいものです。 |
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単に、親も教師も「教育」を理解していませんと自ら自虐してるだけじゃないですか・・・
大丈夫か古関教諭よ・・・
2009/2/23(月) 午後 8:44 [ ぬくぬく ]
民主党には、こんなキチガイ団体の出身者がゴロゴロしてます。
そんな党が政権をとるかと思うと、恐ろしいですね。
2009/2/24(火) 午後 1:08 [ プロイセンの騎士 ]
( ´ー`)y─┛チァーパーボェー
「ほめる」「しかる」って日教組 違いを研究せよ。
ポチ
2009/2/25(水) 午前 0:16
そういう考えが今はほしいと思いますよ、私は。
常識からはずれていてすいませんが。
2013/3/27(水) 午後 7:14 [ elr_sa71fm ]