兵庫教育大学トカラ研究会ブログ

http://www.geocities.jp/tokara_hyokyo/index.html もご覧になってみてください！

トカラ研究会　鹿児島で再会　２

　新２０１０年、あけましておめでとうございます。

　院生時代のトカラ列島での教育実習の意義を、今回の再会を通して、改めて考えました。

　そもそもなぜ、教育研修でトカラに着目したかと言えば、それは次の通りです。

�ゞ軌蕕塙埓�、学校現場と地域社会のあり方を、一元的に考えやすい。
��教員対子ども、教員対地域の方々との「一対一の関係」を、じっくり考えることができる。
�０貎佑了劼匹癲�一つの家族の動静が、コミュニティー維持に大きな影響をもっていることへの羨望と焦燥を感じることができる。



　去る１２月３０日、鹿児島市泉町の十島村役場、トカラ結プラザにお邪魔した際に、（私を含めて）トカラ研究会の成員は、応対してくださった職員の方々に次のような質問を矢継ぎ早にしていました。

　「○○島の○○ばあは、お元気ですか？」
　「○○島の民宿でお世話になった村会議員の○○さんは、今も議長をされてますか？」
　「○○島の山海留学生の兄弟は、今も留学を続けていますか？」
　「○○島の中学生だった○○くんは、進路はどうなりましたか？」
　「７島の学校の存続の見通しは、どんな感じですか？」
　「（アイデアを出させて頂いた）宝島と小宝島の交流は、その後どうなっていますか？」

　研修生の立場からすると、出過ぎた質問が含まれているかもしれません。
　普通の教育実習では決して着目し得ないことに、着目させて頂いたことを、素直に感謝したい気持ちです。



　十島村全体の人口は、私たちが実習でうかがった３年前より、さらに少なくなっていました（２００９年９月時点で６２９人）。
　中でも中之島の人口が減っていることに驚きました。現時点では、かろうじて７島中最多を維持しているようですが･･。

　昨２００９年７月２２日の皆既日食で島を訪れた人の再訪は、あまり確認できないとのことでした。
　また昨年のこの大イベントのため、２００６年から始めたトカラマラソンは実施しなかったようです（２０１０年は再開予定）。

　１２月３０日は、官公庁はすでに「御用納め」で、当然のことながら、十島村教育委員会は閉まっていました。
　だからこそ、公務員である私たちも鹿児島を訪問できた訳ですが･･。

　十島村役場も、本来は窓口は閉まっている時期ですが、宿直の方が常駐しているので、無理をお願いして入場させてもらいました。
　応対してくださった住民課の方々には、感謝しています。
　（Ｎ）

開く トラックバック（1）

トカラ研究会　鹿児島で再会　１

　２年９ヶ月ぶりの更新です。

　大学院を修了して、すでにこれだけの時間が経っています。
　ふだんは日常の勤務校の校務に忙殺されて、学生時代の研修のことを深く振り返る機会はあまりありませんが、今回は自らの原点をだいぶ振り返ることができました。
　加えて、鹿児島県で会合をもったことに、今も強い余韻が残っています。

　私たちは兵庫教育大学大学院を修了した後も、過去２回、毎年年末に兵庫県内で会食をしていましたが、このたびは１２月２８〜３０日の３日間、各県から集まりました（岡山県１名・兵庫県４名・三重県１名・愛知県１名・埼玉県１名）。

　２００６年９月にトカラ列島の有人７島に教育実習（非公式）に行った９名のうち、８名が参集しました。

　現在、９名全員が教壇に立っています（幼稚園１名・小学校６名・高校２名）。
　実習当時は大学院２年生で、現地の小中学校の若い先生よりも（実習生の立場ながら）年長であるケースもありましたが、今は全員が２０代後半になって、しかも教員として日々、教育現場で切磋琢磨しています。

　あのときの実習のことを、今の立場でどのように振り返ることができるか、（自分自身の考えも含めて）とても関心をもって臨みました。

　再会は、私の案内（かつて鹿児島県の県立高校に勤務していた）で、薩摩半島の史跡などを巡見しながら語らう形となりました。そして最後に、鹿児島市内の十島村役場にうかがいました。

　十島そのものには行けませんでしたが、１２月２８日の深夜に、年内最後の航行となった村営「フェリーとしま」の見送りに行きました。
　
　少しずつ整理しながら、まとめていきます。
　（Ｎ）

開く トラックバック（0）

最後のトカラ研究会

　一昨日の３月２３日（金）、兵庫教育大学大学院の修了式がありました。

　兵庫教育大学トカラ研究会の成員１０名のうち３名が、修了証書を授与されました（残る７名は、３年課程の大学院に在籍）。

　本研究会を主宰してきた私自身は、マイノリティーの「３名」の中の一人です。
　既に兵庫県を去って、今は三重県の自宅にいます。

　修了式に先立つ３月２０日（火）、最後となる「第６３回トカラ研究会」の会合を持ちました。
　８時１５分〜１１時１５分の１８０分間でした。
　大学内のある教室において、プロジェクターを使って、２月末〜３月上旬のトカラ実習島の再訪を報告しあいました。また今後の研究会のあり方等も話し合いました。
　今後、これまでのような研修活動は継続しないことを再確認しました。
　しかし研究会そのものは解散せず、成員相互の親睦組織として残すことになりました。

　トカラ研究会の成員の一人がアルバイトを続けている、大学から車で５分程度の所に立地する焼肉店で、成員１０名全員と会食しました。その場で一人ひとりが（列島最北の口之島班から順に）挨拶をしましたが、各人とも、思いの詰まったスピーチをしていました。各自が自分の言葉で、自分の思いを素直に述べていましたが、中でも悪石島実習生は、感極まって何度も、スピーチをやり直していました。
　私は、「大学院の同級生としての顔と、研究会の指導的立場としての顔の『使い分け』が難しい局面が多々あった。」という趣旨の、個人としての思いを述べました。

　修了式当日は、大学院に残る成員も私たち３名を送るために、修了式会場に足を運んでくれました。
　式典後の最後のお別れで、私よりも彼らの方が感傷的になっている風情でしたが、私はなるべく醜態を演じることがないように、話がシリアスになりすぎないように、彼らを明るく励ましたり、次なる課題をほのめかしたりして、ふだん通りに懇談するように努めました。

　今後、トカラ研究会の活動を通して学んだことを、自らの中で再構築する作業をもう少し続けていきます。単に「楽しかった･･」「懐かしい･･」という感傷に終わることなく、自分自身の現在進行中の研修テーマの一つとして、思い続けたいと考えています。
　また、かつて誰も実現できなかった「日本最高等級のへき地校」での教育実習を実践したことを、自らの付加価値として自覚していきます（ふだんから成員とよく顔を合わせていると、意外にこのことを忘れてしまいがちになります･･）。

　この企画は、もと鹿児島県の教職員で、他県に転じたものの現職の教職員であり、さらには教員養成系の大学院に在籍していることの私自身の付加価値を、（僭越ながら）最大限に活かしたプロジェクトでした。
　自らテーマ設定して、多くの人間を巻き込み、事前研修を重ねながら同時に渉外活動を進めていくことは、とても面白い活動でしたが、時に私の能力を超える量の作業と格闘する場面もありました。

　私自身は高校教員の身分のまま、県教育委員会から大学院に派遣され、まもなく２年が経過します。
　「やれることは精一杯やった。」という充実感と共に、「あれもやっておきたかった･･。」という思いも（正直なところ）残しています。
　ただ、私と同じ社会的身分である現職教諭の院生が、同窓会誌に残した「校務に忙殺されていた生活から解放された２年間だった」「この２年間は家族との時間を持ててありがたかった」といった「息抜きができた」かのようなニュアンスの感慨は、私には一切ありません。

　鹿児島県十島村の関係者の方々のご理解とご協力を得られたことは、本当にありがたかったです。
　トカラ列島の発展と、各島における学校教育の存続を、心から願っています。
　本当にお世話になりました。
　（Ｎ）

開く トラックバック（16）

沖縄県の伊江島 ２

　続きです。

　３月１３日（火）に、大学院の卒業旅行で訪れた沖縄県伊江島についてです。
　
　「わびあいの里」で、先の大戦において終戦時９歳だったという女性の、４０分にわたる講話を聴いて考えさせられたことは、まだ他にもあります。
　彼女の展開する持論には、あまり他者と議論した跡がうかがえないということです。人の流動性が少ない小規模離島においては、このことはある程度、必然的なことなのかもしれません。遠方からやってくる観光客（研修生）が、島で長く戦争体験等を伝え続けてきた方に、正面から議論を挑むことは、なかなか難しいものがあります。戦争体験を伝えることに専心してもらえるのであれば、それは素直に聴き入れられるもの（そうすべきもの）ですが、そこに時事評論が覆いかぶさってくる場合は、少々勝手は異なります。しかし彼女の周りには、彼女の意見に対して表立って批判を加えたり、助言を与えたりする存在は、私の見た範囲では無さそうでした。同じ館内の若いスタッフとも、おそらく有効な議論はしていないのではないかと思いました（彼女からの一方通行なのかもしれません）。
　少し話は大きくなりますが、議論する相手や、自己研修の機会が限定されることは、「小規模離島の課題」といえるかもしれませんね。
　そのことはひとまず置くとしても、本来は伊江島での戦争体験を伝えるべき場所で、時事評論を長く聴くことは、当方にとってあまり有益なものではありませんでした。「研修目的で沖縄に行って何を学んできたのか？」と自問するとき、「戦争遺跡を観て、戦争体験を聴いてきた。」とすれば、それで何となく満足してしまいがちなところがありますが、さらに自分自身の中でより深く「落とし込み」をはかるのであれば、その戦争体験の内容や、「それを語る人そのもの」をよく見極める必要があるということを、今回の伊江島訪問から学びました。
　このことを執拗に述べるのは、もしかしたらこの講話を聴いて感化される人がいるかもしれないと感じたからです。
　沖縄の方々が米軍基地の実害を受けている事実に触れて、

�　崙�米安保に反対」だから、沖縄の米軍基地も反対。
�◆崙�米安保は賛成」だが、沖縄に米軍基地が集中していることに反対。

　のどちらのスタンスを取るべきなのか、まずは自問自答する必要があります。（戦時中の惨事を含めて）これまで米軍からの実害を受けてきた沖縄の人たちが、�，領�場を採ることは、ある程度理解できます。沖縄県人ではない私たちが、あたかも沖縄の人になったような気分で「沖縄の米軍基地は、とにかく反対！」と主張することは、あってはならないことです。
　自らの拠って立つべき立場を熟慮する必要があります。
　沖縄の人たちを苦しめている当事者が、米軍基地の受入れを拒んでいる本州・四国・九州に在住する私たち自身であるということを、自覚する必要があります。
　それに気づくことこそが、実際に沖縄に足を運んで、当地に米軍基地が集中している実態を自らの目で観る本来の目的なのではないかと私は思いました。
　話を戻すと、沖縄の人が、上記�，領�場を支持することの意味を理解しながら、それを聴く私たち自身は�´△里い困譴領�場を採るべきなのかを考える必要があるということです。何となく「平和は大切。」「沖縄に基地はいらない。」という考えに同調して、平和について学んだつもりでいるようでは、まったく研修効果は無いといっても過言ではないでしょう。

　さて私たち一行１１名は、「わびあいの里」の後、伊江島空港（民間）、米軍補助飛行場に行きました。飛行機の滑走路はもう一つ、米軍基地内にもありますが、そちらは立入禁止でした。この島は偏平な地形で、先の大戦中は旧日本陸軍が建設した沖縄最大の飛行場がありました（そのために激戦地となったのでした）。実際、レンタカーで島内を一周すると、その平らな地形を体感することができました。私たちが時間帯は雨天でしたが、晴天で、さらに滞在時間を長く取ることができれば、レンタサイクルで一周するのも楽しい島だと思いました。
　米軍補助飛行場は、米軍基地の囲いの外にあり、島民の生活道路が、その滑走路を横切っている現状でした。滑走路そのものも舗装がかなり崩れていて、そのまま軍用機の離発着に利用するのは難しいと感じました。実際、パラシュートの降下訓練などに使われることもあるようですが、ふだんは「静かな太い道」といった趣きでした。いちおう飛行場近辺の土地所有者には、強制収用の代償として代金が支払われているようですが、しかし土地所有者は米軍の訓練時以外はそのまま自らの耕地を利用しているとのことでした。私はこの飛行場を観る前までは、「台湾有事が発生したら、この補助飛行場を軍用機が利用するのかもしれない･･」とイメージしていましたが、実際には今の状態でそのまま使うことは難しいと感じました。

　補助飛行場と米軍基地の間には、葉たばこ等の見晴らしのよい農地の中に、「団結道場」と呼ばれる反基地運動の拠点となる建物がありました。建物はコンクリート地の小屋で、壁に直接、基地に反対するためのスローガンや様々な文言が書かれていました。建物内に人はおらず、運動関係者は常駐していないようでした。その小屋から畑と木立越しに、米軍基地がありました。

　島の南の海岸に出ると、「ニャティヤ洞（ガマ）」がありました。戦時中は防空壕として使用され、多くの人を収容したことから「千人洞」とも呼ばれているようですが、実際にかなり大きな岩屋でした。当然のことながら、中は薄暗く、それでいて波打ち際に位置していることから常に波の音が耳に入り、ところどころの岩の隙間から、海の様子が見えました。
　戦時中、この中で機関銃や砲弾の音を耳にしながら、時間が過ぎるのをひたすらじっと待っていた人たちの気持ちはどのようなものだったのか、私は岩屋の中で勝手にイメージしていました。言葉にするのは憚られますが、もしかしたら「国破れて山河あり」とは、このようなときに思う気持ちなのかもしれないと感じました。しかし私は、自分のすぐ近くで火器の大きな破裂音を聞いた経験が無いので、正確に、当時をイメージすることはできません。

　一行は最後に、伊江島最高峰（１７２ｍ）の城山に登りました。頂上まで登ることのできる岩山ですが、頂上はまさに３６０度のパノラマで、素晴らしい眺望でした。

　伊江島から、沖縄本島の本部に戻った後、一日の最後に名護市の辺野古地区に行き、普天間飛行場の移転先に決定した海岸を視察しました。現況は、静かな砂地の海岸であり、米軍キャンプシュワブ前の海岸には鉄条網がめぐらされていて、そこからキャンプシュワブ側の砂浜には入れないようになっていました。そしてその鉄条網には、移転反対を主張する人たちによるコメントやスローガンが書かれた布がいくつも巻きつけられていました。
　なお、この卒業旅行には、私のような現職教諭の院生も多数参加していましたが、これから採用試験を受けて教員になろうとする「教員の卵」も参加していました。彼らの中には、その反基地のメッセージが書かれた布地に、「〜県教職員組合」という肩書きが書いてあることに、驚いていた者がいました。

　島の話からだいぶ逸れましたが、先の大戦で激しい地上戦が行われた沖縄と、空襲はあったものの地上戦は無かった鹿児島県トカラ列島との差異も、（個人的に）意識しながら旅行をしていました。
　ところで、もし台湾有事や朝鮮半島有事があった場合、トカラ列島は、戦術的にどのような意味をもつのでしょうか。実際、トカラでは自衛隊の演習は行われていますが･･。

　なお今回の伊江島旅行の目的の一つであった、高校修学旅行の「民泊」体験については、あまり情報収集できませんでした。ただレンタカー会社の方やそこに参集していた地域の方から聴いた範囲では、民泊は最大で２００名までは受入れが可能であること、「民泊」はその家の家業を奉仕活動として手伝うことが原則であること等を教えてもらいました。実際、レンタカー会社内には高校修学旅行関連の写真が多数展示されていて、その中には私の母校（神奈川県立高校）の近所の高校の写真がありました。また今回、私が発案した伊江島ツアーに参加した院生の中には、高校時代に日帰りでこの島に来た経験がある者もいました（大阪府の高校出身。レンタサイクルで島内をまわった模様）。

　まとまりませんが、これで締めくくりとします。
　色々考えるべき題材が詰まっていた、面白い島旅でした。
　あっという間の２１０分でした。
　（Ｎ）

開く トラックバック（0）

沖縄県の伊江島 １

　まもなく、２年間の大学院生活が終わります。

　大学院修了に際して、去る３月１２日（月）から３日間、私が所属する「社会系コース」の２０名と、卒業旅行（修了旅行）で沖縄県に行ってきました。

　このうち第２日の３月１３日（火）は、私の発案＆引率で、沖縄県北部の伊江島に行きました。
　これは、「釣りプラン」との選択で組まれたツアーでした。　私の「伊江島プラン」の参加者は、１１名でした。ちなみにこの１１名の中に、私が主宰してきたサークル「トカラ研究会」の成員が、私を含めて３名（悪石島班・小宝島班・宝島班）、含まれていました。


　伊江島の概略は、次の通りです。

●沖縄本島北部の本部半島の北西約９ｋｍの距離にある。本部〜伊江島間の船便は、一日４往復の運航。
●一島一村の行政体（国頭郡伊江村）。世帯数２１５０、総人口５２０３人（２００６．９．３０現在）。
●面積は、２２．７３平方キロメートル。トカラ列島になぞらえると、中之島・諏訪之瀬島より小さく、口之島より大きい。
●小学校２校、中学校１校がある。高校は無い。
●温暖であり、葉たばこ、さとうきびの栽培が盛んである。
●偏平な島である。最高点は１７２ｍの城山。


　私が伊江島に行こうとした理由は、次の通りです。

Ａ
　島には高校は無いが、高校生の修学旅行を「民泊」で受け入れている。民泊を受け入れる素地はどのようなものなのか、実際に触れてみたい。

Ｂ
　先の大戦時、伊江島には旧日本陸軍が建設した沖縄最大の飛行場があった。いわゆる「沖縄戦」の激戦地の一つであり、戦後も島の過半が米軍の軍用地であった歴史がある。鹿児島県の奄美地方やトカラ列島とは異なり、沖縄県は、まさに当時の米軍にとって奪取目標そのものであった。その最前線の一つである同島を、実見したい。

Ｃ
　トカラ列島の複数の島で、米軍による軍政時代は配給物資がある程度豊富でよかったが、日本に復帰してから経済状況は悪くなったという証言を得た。沖縄県ではどうだったのか、聴いてみたい。
　ちなみにトカラ列島の日本復帰は１９５２年、沖縄県のそれは１９７２年である。

　
　実際の伊江島における私たちの行程は、次の通りでした。
　滞在時間は、船便の都合で、はじめから２１０分間と決めていました。
　島内の移動は、２台のレンタカーでした。
　
�，錣咾△い領�
　（反戦平和資料館を観る前に、館員からの４０分間の講話あり）
��伊江島空港（民間飛行場）
�Ｊ瞳格篏�飛行場
�ぁ僻心霖脇�争のための）団結道場と、その奥に米軍飛行場
�ゥ縫磧璽謄�ヤガマ（「千人洞」）
�Ε◆璽法璽僖ぅ覽�念碑
�О帽湘臂觧魁福屮ぁ璽献泪織奪船絅Α廖�
　
　なお景勝地のリリーフィールド公園と、湧出（ワジ）には行きませんでした。前者は、村花であるテッポウユリが咲く公園ですが、開花のシーズンまであと少し時間を要するとのことだったので、行きませんでした。また後者も、雨天であったことと海上の状態が良くなかったため、波打ち際から湧き出ているという淡水（湧出）を確認しにくいとのことで、断念しました。何を隠そう、時間的な制約もありました。

　�，任蓮⊇�戦時９歳だったという女性から講話を受けました。
　館内の一室で、大きな机を囲んで話を聴く一同の様は、まさに「研修旅行」の感がしましたが、話の内容が、戦時中の具体的な戦争体験というよりも、時事評論に重点を置いていた（特に米大統領ブッシュの批判が多かった）ので、いくらか物足りなさを感じました。講話後に個人的に聴いた話では、彼女本人は、伊江島が１９４５年４月１６日からの米軍上陸にさらされ、激戦がくり広げられた際には、すでに現在の名護市辺野古地区に疎開していたとのことで、実際の伊江島での戦闘は見ていないとのことでした。しかし戦後２年が経って、旧島民の帰島が許されたと同時に島に戻り、荒れ果てた郷里の姿を目の当たりにしたということでした。
　この資料館は、岩波新書『米軍と農民―沖縄県伊江島―』（１９７３年）、同じく岩波新書『命こそ宝　沖縄反戦の心』（１９９２年）の著者で、長年、沖縄の反基地闘争を主導してきた故・阿波根昌鴻（あはごんしょうこう）が建てた施設です。
　彼女の講話は、総じて阿波根に感化された内容のものでしたが、「安保反対」「基地も反対」という立場であったため、国防に対するリアリティーに欠けるように感じました。また米軍基地が立地することによる経済効果に期待する島民に対しても、強い言葉で批判を加えていました。さらに米軍の軍用地として必要な場所を、地元民から強制的に借り上げることができるように法改正をした政治家に対する不信感が強く、政治家というものは元々私腹を肥やす（悪いことをする）目的で政治活動をしている人種であるかのように主張したくだりがありました。このような仮想敵を設定してそれを攻撃するという論法には、少なからず違和感を覚えました。少なくとも、物事（反戦運動）を前に進めていくための方策としては、未熟であると思いました。
　もう一つ。米軍軍政下の配給物資について、質問しましたが、確かに配給の缶詰について憶えてはいるものの、量的に決して充分なものではなく、生活は総じて苦しかったとのことでした。ソテツの実を加工して食べた体験を、話してくれました。

　いったん中断します。
　続きは後日。
　（Ｎ）

開く トラックバック（0）

議論「小規模離島の学校の未来像」

　本来であれば、一昨日、大学院の卒業旅行（修了旅行）で行ってきた、ある離島の旅行記を書こうと思っていました。
　しかしながら、つい先ほど、大学内でトカラ列島の山海留学制度を熱心に説かれる教授氏（以下、Ｙ氏）と会う機会があり、「火花の散るような」熱い議論をしてきましたので、こちらから先に書きます。

　そのＹ氏は、生物学を専門とする６０歳前後の男性で、琉球竹を観察するためトカラ列島を訪れたことを契機に、当地に手つかずの自然が多く残っていることに魅力を感じて、この２年間にトカラ列島の有人７島のすべてに足を運んだとのことでした。
　自ら現地の学校に電話して訊いたという、島の学校の在籍数や職員数をまとめた、数字が並んだメモを手元に持参し、私が所属する大学内の院生控室に突然やってこられました。
　実はそのＹ氏は、昨年１１月の学園祭で、私たちのサークルのプレゼンテーションにも来られていて、熱心に質問をくり返されていた方でした。私はそのとき以来、約4ヶ月ぶりに会いました。

　Ｙ氏の持論の概要は、次の通りです。

�〇崖の嘘慇�度を、もっと充実させるべき。そのためには、特区申請をして、奨学金の便宜や、（里親がわりの）留学生受入れセンターの充実など、保護者や子どもが山海留学しやすい条件整備をするべきだ。
�⊃邑�が減り続けているトカラの島々を活かすには、山海留学制度の拡大しかない。産業を持ち込んで、定住人口を増やすのは難しい。新しい産業を起こすのは、運搬コストがかかるので無理である。何よりも自然を破壊されるのが困る。民俗学的にも、琉球文化と大和文化の境目で貴重な地域であるので、都市部の嗜好が入ってくるのはよくない。
�Ｆ辰望�規模な島は、いったん無人島になっても仕方がない。むしろその方が、学校用地の確保がしやすくなってよいのではないか。
�ぬ疑妖膰紊某靴燭縫好拭璽箸垢覲惺擦蓮�国立の教育施設が良い。そこでは教科書内容を整然と教えるのではない教育をするべきだ。教員免許を保有していない人でも、子どもたちと純粋に向き合える人であればスタッフになり得る。
�ヅ垈颪了劼匹發燭舛痢屬い犬畆�殺」を無くしていくためにも、山海留学制度は必要であり、その受け皿としてトカラ列島は絶対に必要である。
�ε腓寮萓己�は一人の子どもと向き合う時間が、都市部の先生方と比べると圧倒的に長いはずである。また都市部に存在するあらゆる嗜好の場が、島にはほとんど無いため、休日においても、子ども・先生ともに相互に向き合う時間が長くなる状況にある。それが良いのだ。

　上記意見について、一部で共感できる部分もあるにはありましたが、そのほとんどに、私は反論しました。次の通りです。

�ヾ靄榲�に賛成。ただ制度が機能的になりすぎると、保護者が自治体や里親に、自分の子どもを「丸投げ」する可能性があるので、契約前に相互の信頼関係をしっかり確認することが絶対に必要である。
��反対。小規模離島で産業を起こすことの難しさは、Ｉターン者からのヒアリングで相応に理解しているが、難しいのは運搬手段や人口の少なさだけではない（島のコミュニティーとの関係が検討されていない）。それはともかく、山海留学制度は学校存続のための対処療法であり、本来は定住人口を増やして「島っ子」を一人でも多く育てることが第一義とされなければならない。一年単位の山海留学生の動向によって、教員定数が毎年大きく変わる環境は、島にとっても教員にとっても望ましいものではない。児童生徒数と教員数が不安定なままだと、年度を超えた教育課程が著しく組みにくい。
�Ｂ臠紳弌Ｃ楼茲離灰潺絅縫謄�ーに触れていない人間の、機械的な発想である。私たち教育実習生が、実習後もトカラに思いを残してきた大きな要因の一つは、「地域コミュニティーの温かさ」である。同級生や先生だけでなく、（学校を離れて）地域の方から温かく目をかけてもらえることの教育効果を、検討した跡がない。
�と紳弌�あまりにも非現実的。学校教育の現場で仕事をする者の実情を全く理解していない。校務分掌の実態も、ほとんど知らないのではないか。何しろ責任の所在が曖昧である。ユートピア的発想と断ぜざるを得ない。
�ト�想は理解できるが、それを受け入れる側の立場を具体的に考察した跡がうかがえない。
�θ�想が貧弱である。人間は実際に生活をしていくにあたって、色々なチャンネルを活用している。小規模離島では、そのチャンネルが非常に限定されている。このことについて、子どもよりも先生方の生活に、もっと考えを及ぼす必要がある。「何も無いのだから、目の前の子どもと向き合えば良い。」という発想は、現地の先生方に失礼だ。子どもやその保護者は、精神的にも元気な先生に教育されたいと願っているはずである。

　私が評するところの、Ｙ氏の見解の短所は次の通りです。
●学校教育に対するリアリティーに欠ける。
●地域コミュニティーの中に、自ら入っていった跡がうかがえない。
●小規模離島という「特徴的な地域」における生活の実感（肌感）が感じられない。
●「知識先行」のため、上から見下ろしたような感覚がある（私自身の反省でもある）。グランドデザインを描こうとする者が陥りやすい部分である。

　一方で、長所は次の通りです。
●実際に、現地を歩いている。
●「批判」ではなく、「建設」に重点を置いている。
●政府への「特区申請」を構想しており、かつ自ら基礎資料を集める努力をしている。今後の活動プランが構想されている。

　いかがでしょうか。
　（Ｎ）

開く トラックバック（0）

トカラ再訪７ 総括

　昨夏（２００６．９．９〜９．２０）、鹿児島県トカラ列島で非公式の教育実習をさせて頂いた私たちの大学院内のサークルは、昨日の悪石島実習生の現地再訪を以て、７つの実習島への再訪問をすべて終えました。
　再訪の目的は、昨夏の実習報告冊子を直接お贈りして、改めて昨夏の御礼を申し伝えることにありました。

　この度の再訪について考えたことを、以下に申し述べます。
　

�　嶌橡�することによって得られた信用」について。
･･当方もある意味で興奮状態にあったので、冷静な頭脳で感じとった訳ではありませんが、「よく来たな！」という空気はよく感じました。またこちらがあまり想定しなかった方との懇談の機会に恵まれたことは、（僭越ながら）当方を信用してくれたからと思われます。光栄なことであり、島の方との懇談は率直に楽しかったです。またかつて宿泊した宝島の民宿の方から、船内で「あら、先生･･」と声をかけて頂く一幕もありました。何気ない会話の一端ですが、実は心の中で相当感激していました。

�◆岼貉�業を成した者として見られたこと」について。
･･この企画の発案者＆運営者として、昨夏に実習生として訪れた時とは明らかに違う空気も感じました。特に三島村の黒島、十島村の平島では、このことを強く感じました。このことを光栄に感じると同時に、実習生とは異なる責任を感じました。またこのプロジェクトが、今年度限りで終末を迎えることを、寂しく思いました。現地の先生方に、「このような小規模離島で教育実習をするという企画に、参加を希望する教員志望者のニーズは、まだかなりあると思います。」とお伝えしました。実際それを望んでいても、どのように飛び込んでよいかわからないというのが正直なところでしょう。しかしある程度の受け皿と枠組みがあれば、私はこのような企画はまだまだ将来性があると感じています。運営する方は大変だと思いますが･･。
　私は再訪前に、サークルの会合で、「一度、かの地に教育実習に赴いている自分たち自身の付加価値を、自分たち自身がよく理解しておく必要がある！」と呼びかけたことがありました。それは、メンバーの中にあった「懐かしい･･」「達成した･･」という感覚をある程度払拭し、「トカラ列島の教育現場に対して、第三者的・評論家的な見方をするのではなく、それに携わる当事者本人に自らを擬して、今現在の自分自身の成長を期す」必要を感じてもらうための方策でした。

��「観光客とは異なる立場で、いくらかの責任を伴なって活動したことに対する信用」について。
･･特に小宝島訪問時に感じたことです。
　もとから私自身、離島や過疎地を旅することを好んできましたが、ある時点から「もっと責任を伴なった形で、この地域のことを考えたい」と思うようになっていました。そこで発案したのが、かの地での教育実習なのでした。私は一昨年秋の国土交通省主催のイベント「アイランダー２００５」に赴き、多くの離島旅愛好者と懇談しましたが、このようなアイデアを持っている人は（私が接した範囲では）存在しませんでした。これこそ、教員養成系大学に学ぶ私たちにしかできない企画であるという自負を強く持つことができたのです。
　もう一つ、信用してもらった背景には、私自身の本分が「大学院生」であると同時に「高校教員」であることが影響していたのかもしれません。

�ぁ崋遜�受け入れ前の現地校の反応が、必ずしも積極的ではなかったこと」について。
･･今回の再訪で、その前後のやりとりも通して、（光栄なことに）かなり親しくお話してくださる先生方ができました。ある程度の信頼関係を築いた上で、話して頂いたことであることをまず断っておきますが、その先生方の言によれば、やはり昨6月にこの非公式実習の件が校長先生から職員に達せられた際の職員の受け留め方は、概ね「何をしに来るのだろう･･」というもので、必ずしも積極的なものではなかったということでした。現地の先生方からすれば、これは当然のことであったと思います。であればこそ、２年目となる次年度以降も「この活動を継続すればよいのに･･」という考えも浮かぶのですが、現実にはメンバーの中に運営する人間がいなくなりますので難しい状況です（次年度、９名中７名は３年課程のプログラムに在籍しているので、大学院には在籍しているのですが･･）。
　しかしながら、このたび再訪した実習生に対して「次年度も継続してみてはどうか？」と勧めてくださる校長先生もおられて、とても光栄なことでした。私個人は、あともう一年、大学院に在籍することができれば、きっと飛び込んだと思います。
　もう一つ、実習生としては申し上げにくいことですが、「職員の刺激剤としての教育実習生の受入れの必要」を説く先生方がおられました。年間の教育課程を色々と工夫してつくっても、やはり小規模離島ゆえに学校生活は常に単調な部分を含んでいます。それに刺激を与えるためには、何といっても外部からの人との交流が必要であるというのです。このことは子どもたちだけでなく教職員に対しても同じことが言えるという指摘でした。これについては、黒島と平島で指摘を受けました。

　
　年度末なので、引越作業がにわかに熱を帯びてくる時期ですね。
　私自身も、大学院修了につき兵庫県内の大学寄宿舎から、引越をしなくてはなりませんが、こちらは毎週（時に不規則に）帰省しているので、少しずつ荷物を運んでいます。
　離島の先生方は、必要な荷物を一気に運び切らなくてはならないので大変ですね。
　
　もう少しの間、離島の教育効果について考えます。
　今日（明日）もさっそく、日本のとある離島に行ってきます。
　（Ｎ）

開く トラックバック（0）

トカラ再訪６ 念願の小宝島

　
　今回の鹿児島県滞在の、いよいよ最終局面です。
　最大の目的であった、私の昨夏の実習島＝小宝島の再訪をかなえることができました。

　小宝島は、隆起サンゴ礁でできた、トカラ列島最小の島です。
　妊婦さんが横たわっているように見える、「子宝の島」です。

　日記形式を続けます。



３月３日（土）
　民宿で朝食をとった後、診療所の看護士さんが運転する車で平島の接岸港へ行く。港には、鹿児島から帰島する先生方を迎える目的もあって学校関係者は、ほぼ全員参集していた模様である。足かけ５日間、滞在した島なので既に相応の思い入れがあり、乗船してから、船が離岸するにつれて子どもたちの顔が遠ざかっていくと、何とも言えない気持ちになる。昨夏、平島の実習生を泣かせた子どもたちの「突堤走り」をされる。･･。
　下り便は、前日の午前中に「折り返し便」になることが、島内放送（防災としま）伝えられている。７つの島の港の中で接岸率が最も低い小宝島に着けるかどうかは、行ってみなければわからない状況にあったが、幸いにして接岸可能となる。また重ねて幸運なことに、宝島での折り返し便の場合は、（宝島に近い）小宝島は下り・上りのどちらか一方のみの接岸になる可能性が高いが、この日は小宝島からの要請で、両方とも接岸することになる。
　小宝島接岸前の数十分間、同船していた（昨夏にお世話になった）宝島小中学校小宝島分校の教頭先生と懇談する機会に恵まれる。昨夏は実習生の身分で接していたが、今回は（当方の意識は未だ実習生のままであったが）それとはいくらか異なる雰囲気で接してくださったように感じる。教頭先生と話している間は、小宝島滞在を宝島折り返しの間の１時間強とするか、次の週の水曜日の上り便まで足かけ5日間とするか、迷っていたが、月曜日に（兵庫県からやってくる）サークルの仲間と鹿児島市の村役場や報道機関に挨拶まわりをする計画を立てていたので、短い滞在を選択した。
　結果、月曜日発の下り便は欠航になり（翌日出航）、それによって兵庫県からやってきた口之島・中之島・宝島実習生が挨拶のための渡島に若干の迷いが生じる事態を招いたため、その説得役として彼らの近くに居れたことは正解であったといえる。この日の夕刻、私と入れ違いで鹿児島県入りした諏訪之瀬島の実習生と共に、彼らは一日分、鹿児島県での滞在を延長して、昨夏お世話になった実習島へ渡ることになる。これは３月５日（月）の話。
　話を戻す。
　小宝島の接岸時は、晴天。
　岸壁に船が近づき、接岸作業に来られている島の方々や分校の先生方の顔が判別できるかどうかの頃合いで、子どもたちが一斉にこちらに手を振ってくる（何とも懐かしい思いがこみ上げてくる）。私は、先生方が笑顔でこちらを向いてくださっている表情を確認して、深くお辞儀をする。
　上陸するにあたって、今回の当方の事情をよく知っている村営船の事務長に「宝島までゆっくり行ってください」とお願いしたが、笑顔で「うんにゃ、いそがにゃいかん」と意地悪を言われて島に降り立つ。８０分程度の滞在になるであろうと思われたが、結果、１１５分の滞在となる。
　私にとって、小宝島訪問は3回目のこと。一度目は、昨夏の実習前のご挨拶（２００６．８．２３〜８．２５）、二度目は実習本番（２００６．９．９〜９．２０）、そして今回（２００７．３．３）である。
　民宿の方には前日までに事情を話しておいたので、港で関係者への挨拶を済ませた後、すぐに車を借りて荷物を積み込み、活動を始める。まず、昨夏の実習で実践したオリジナル授業「小宝島の港」の教材としてフィールドワークをした艀（ハシケ）接岸時代の5つの旧港の一つ「ツクリ泊」を再踏破し、その後、ハシケ接岸を廃止する直前の５つの旧港以外に、さらにそれより以前に利用していたという「サトノミナト」を確認する。その後、分校に向かい、全教職員（６名）のデスクに実習報告冊子を置き（お贈りし）、子どもたちに促されて中学校教室、小学校５学年教室、小学校２・３学年教室の順に訪問し、新しく採集した魚が泳ぐ水槽を案内してもらう。小学校２・３学年教室では、最年少の小２の子どもが、来訪者を驚かせようと掃除用具箱の中に直立不動の姿で隠れていた様が、何とも可愛らしく感じられる。
　その後、十島村役場小宝島出張所に挨拶に赴き、そこで居合わせたＩターンの方にもご挨拶する。この方とは双方とも私の短い滞在時間を意識しながら、島の将来について核心に迫る話をさせて頂く。そして診療所にご挨拶した際にも、看護士さんと未就学児の教育に関してお話をする。まだまだ見ておきたい箇所を残しながら、後ろ髪を引かれる思いで接岸港に向かう。
　港では、高度経済成長時代の末期にＩターンで来島した方と初めて懇談する機会に恵まれる。先の診療所の看護士さんとの懇談も含めて、昨夏の実習中はあまり話をできなかった方々と懇談できたことは率直に意外であり、もちろん光栄なことでもある。教頭先生と話をする中でも感じたことであるが、研修生としての立場を離れたこと（私個人は今も研修生のつもりである。だからこそ「意外」に感じられたのである。）と、遠路再訪したことにより、私個人に対する信用度が若干変化したように感じた。先方からすれば、単なる観光客ではなく、かといって直接、島の運営に責任を負っているのではない微妙な立場の者に、何らかの思いを託そうとしたのかもしれない（観光客以上、島民未満）。お役に立てることがあれば、何でもしたい気持ちである。
　最後に、再び港に参集していた子どもたち全員（分校在籍９名）に握手をして、お別れをする。この度の短い滞在の中で何度か「もう生きている間には、お会いできないのではないかと思っていました･･」という挨拶をしたが、「生きている間には会えない･･」とは、今回こそ、それが現実なのかもしれない。
　折り返し便の上りの船内には、小宝島の総代や、十島村役場の職員、以前小宝島実習中に逗留先が同宿だった発電所の職員など、話し相手は常に豊富で、せっかくの貴重な機会なので極力、情報交換をするように努める。また鹿児島市内で開かれる十島村の校長会のため、各島から校長先生が乗船される。
　同じ日に、平島に再度接岸するが、すでに薄暗くなりかけている。村営船が鹿児島市の南埠頭に接岸したのは、翌３月４日（日）の午前３時半である。

　（Ｎ）　

開く トラックバック（0）

[ すべて表示 ]

Yahoo!ブログからのお知らせ

よしもとブログランキング

もっと見る

プライバシー -  利用規約 -  メディアステートメント -  ガイドライン -  順守事項 -  ご意見・ご要望 -  ヘルプ・お問い合わせ

Copyright (C) 2019 Yahoo Japan Corporation. All Rights Reserved.

みんなの更新記事
前へ 次へ