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小学2年生の子どもがプリントを持って帰ってきた
 「１だいに 4人 のっている車が ６だい あります。みんなで 何人 いるでしょう。」という問題がある。
これはおそらく「かけ算」でやるのだろう。
かけ算は「下」の教科書にあるはず。
この問題で４＋４＋４＋４＋４＋４という式で計算できたらすごいと思う
 （全国の6月時点の2年生にやってもらいたい気もする）
他に、たし算やひき算もある。
「画用紙が、100まい…」ひゃ、100？
「ふうせんが 120こ…」ひゃ、120？
おかしいぞ！と思い、2年生の教科書を引っ張り出してみる。
やはり、3けたの数（100より大きい数をしらべよう）というのはこれから学習するところのようだ。
つまり、この「なに算かな？ 文しょうもんだい①」というのは、2年生のまとめのプリントなのだろう。
一事が万事。
習っていない漢字のプリントも持ってくる。
習っていない漢字があるので、保護者が面倒見てくれ…という旨の文書でも出ていれば、こっちだってやりようがあるけれど。
このままではこのクラスの子どもたちが自信をなくしてしまうのでは？と危惧する。
参観日が2日あった。
算数が好きなので、算数を2日見た。
何と両日ともプリントをやって、まるつけをして終わり！
すごすぎてビックリ。
ふだん通りの授業をするのは結構だと思うが、
参観日にはちょっとは「見せる授業」をするものではないだろうか？
業を授けるのが授業なのであって、2回連続のあれは何だったのだろう？？
要するにこの担任の先生はプロ意識に欠けるのだと思う。
懇談会のあとで「今年はハズレだね〜」などという話が聞こえてきたという。
新学期が始まって3日で私も薄々と気が付いたが…やはりという感じ。
ベテランで聞く耳を持たないらしいとも聞いた。
管理職直行で相談してみるか…
それも無駄に終わるかもしれないが。
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「今日はキミを撮りに来たのだ！」などと思うと、正直いって力んでしまう。
保線の方がいて、狙いの列車が姿を見せる前に警笛で存在をアピール。
「来た、来た…」と余計に緊張する
 撮れたことは撮れたのだけれど、納得はできず。
高速シャッターにすれば狙いのポイントでは撮れるものの、列車番号が途切れる。
さて、どうするか…
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A8編成を待っていると、来た。
ノーマークだった。
この辺りを走るときは回送のハズだけれど、うれしい絵幕で来てくれた。
仕事の早い車掌氏に泣かされたこともあった。
しかし、今回は違った。
シンボルマークは後部。
6両編成が通過している間に適正露出を割り出す芸当は持ち合わせていないので、そのまま追いかけ流す。
「止まってくれ〜！」と気持ちを込めながら…
何とか止まってくれた
 ん？車掌氏は乗っていないか。
小田原乗車の列車か調べていないけど、
そのように仮定すると、運転士が絵幕で修学旅行生を迎えようとの気配りだろうか。
素晴らしすぎる。 |
