御前加那子のチムグクル

オープンキャンパス

受験は　まだまだだわ〜
と　お考えの　お父さん＆お母さん。

そして、子供なんて　まだまだだわ〜
と　お考えの　若者（そうでない方も）。

子育て終わったので　関係ないや〜
と　お考えの　熟年者も。

関係なくないですよ。
大学をはじめ　多くの学校が　オープンキャンパスする季節になりました。

説明会や公開授業は　要予約ですが
オープンキャンパスは　自由見学がおおいのです。

気になる学校なら　必見。気にならない学校なら比較のために。
どしどし　行って見るといいです。

受験に関わりナイ方も
教育世界は　広い大人の視野で構成すべきものです。
毎年毎年　変化しつづける教育現場。

マスコミでは　悪化する教育とすさんだ現場ばかり　取り上げられていますが
いい学校もあるんです。

そしてそして
いい学校は　生徒達が作るんです。
学校がいい子を育てるのではなく
いい学校を　みんなが育てるんです。
そこには　いい教育といい人材が　生まれます。

偏差値や知名度だけではない、いい学校を捜すためにも
オープンキャンパス
行ってみてください。

大学生の活気　いいエネルギーもらえますよ。

沖縄県の進路相談

長年　進路相談をやってきたせいか
現場を離れた今も　沖縄から相談がくる。

昨日も　八重山の中学２年生の親御さんから　相談だった。
離島は　学校が少なく、成績のいい子は　親元を離れ
沖縄本島にでることも多い。
しかし、親戚等の身元引受人が必要なこともあり　困難をきわめる。

最も困るのは　学校側に　相談の体制がないことで
情報もないまま
うつろな受験勉強をして　見知らぬ土地の学校に進む　
不安な受験を強いられてるのが　現状である。

かといって
私も４年も　沖縄を離れており
以前であれば
どの学校のどの先生の・・・と隅々まで情報と人脈があったのだが
今では　確信も薄れている。

それでも　普通の進路相談はできるのだが、
現場を離れた　不安感はのこる。

まして離島の教育格差は　一筋縄でいかないものがある。

はやい時期に　沖縄に行って
教育現場も　見てこないといけないなぁ。
離島の現状も把握しないと。

とか、考えて
あ・何も　私が沖縄の進路相談やらんでもいいはず。
とも思い直して　笑う。
現場には現場の　スペシャリストがいるはずですから。

ちなみに　１７年間の　進路実績
１００％の進学率です。
ほんと　生徒に恵まれてきました。

なにしろ　私の進路相談は
「やれるんだろうな」という脅し？重視ですから（笑）

やるべきこと？

今日は　教育関係の講演＆勉強する機会があり
ケンケンガクガグ
やってきました。

その中で　御偉いおじさんが（某有名大学教授）
「やるべきことを　やっていれば　かならず　夢は実現する」

と演説していました。
そんなきれいごと　皆分かってるわい。

夢も希望も　皆　だれしも　持ちたいし　叶えたい。
でも
現実は甘くないのも事実。
お決まりの名文句で　言葉を濁しちゃ　
なんの為に電車に乗って沢山の教育関係者が　集まってるんか　意味ないじゃないか。


やるべき事をやる　⇒　結果がでる

やるべき事をやらない　⇒　何もかわらない

当たり前なんだな。

困ってるのは

何が　やるべき事なのか　見つけられないこと。
手段も方法もわからないってこと。
もしくは
何のために　何をやるべきか　意味を見出せないこと。

教育者は
きれいごとに　逃げずに
対処法を考えよ。
子どもたちや　保護者の立場に立って
寄り添い、足並みを合わせながら　リードしていかなければならない。

子供達に　はっぱ　かける前に
教育者達も　身を引き締めなければ。

そして　保護者も
学校の言いなりになって　任せっぱなしになったり
何か問題があれば　抗議するのではなく
学校側に　提言と相談をして
一緒に　子どもも親も教師も　育つ体制でいよう。

そんなことを考えて　喧々諤々　熱くなった１日でした。
私、ちょいとエキサイトしまして
若い教師を　泣かせてしまいました。
教育者たるもの
子供達の　一人一人の人生を背負って　教壇にたってるんだ。
いちいち　泣いてる場合かってーの。

もー塾もやってないし、今は　教育相談だけですから
そんなに　熱くなって　どうするんじゃ。とも　思いますが

子供達の一生が　教育者の背中に　かかってるんだという
意識が　教員にないのが

いやだ。

あ・・また　熱くなってしまった。
私も　若いのぅ。笑

ＬＤ

ＬＤ（学習障害）については　沢山語りたいことが　あるので
少しづつ　小出しにします。

ＬＤが　学校現場で　認識を得られるようになったのは
この10年のことで
ＥＤ，ＡＤ，アスペルガーに続いて　協力体制もそろいつつあるところです。

それまでは　本人のやる気・がんばり不足とされ
「なまけ」なのだから、ごり押しに勉強させれば　なんとかやれるんだ。
そういう考えが　主流でした。
結果的に　本人には　苦痛でしかなく
学校嫌いから　人間不振につながることも多く、
「いじめ」で　不登校の場合も多くみられました。

ＬＤは　脳の発達障害の一種ですが
その差は　個別度が強く　検査という秤には　示されない部分でもあります。

左脳の　1部分に　障害が起きる場合が多く
例えば　
漢字が読めない。
他の子は
計算だけ　できない。など。

50人に1人は　いるといわれます。
軽度重度の　差が大きいことと
アスペルガーやＡＤのように　集団行動に支障をきたすケースが少ないため
改善策や　訓練法が　遅れているのが　現状です。

私は15年前から
当時は　ＡＤとかＬＤとかの単語もない時代でしたが
これは　本人の努力の問題ではない
と気がつき、アスペルガーやＬＤの子を積極的に預かってきました。

学校で　画一的に　習っていたのでは　どうしようもなく
脳のトレーニングと　勉強を重ね合わせた方法で
勉強を一緒にやってきました。
まさに　一緒に勉強しました。

ＬＤやＡＤのお子さんをもつ　ご家族に　お願いがあります。
勉強の方法は　いくらでもあります。
ただ、学校の勉強の結果や　○×だけで　できたできないを　判別しないで欲しいのです。

面接や相談にいらした　ご家族に　どのくらいの程度か　細かくききます。
大抵、まったくお子さんの状態を把握していません。
自分のお子さんです。
どういうことが　どのくらいできて、どのくらいできないのか
ちゃんと　知ってほしいのです。

例えば　１３Ｘ５
二桁の掛け算には　いくつかのステップがあります。
九九ができるか。５は３からかけるのか１からかけるのか。
繰り上がりの１はどこに書くのか。足し算は　どこからはじめるのか。

褒めるタイミング、叱るタイミング。
ＬＤは　ぐんぐん伸びます。
左脳がだめなら　右脳があります。

問題を解いて　解答があってるかどうか　そんなことどうでもいいことです。
昨日できなかった　部分が　今日できれば　そこで褒める。そして次のステップへ移行。
できるためには　慣れと記憶の為に　訓練も必要です。

もっともっと　あります。
しかし、どの親御さんも　把握していないのが　殆どで、本当に残念です。
皆さん、学校や塾に対しての　苦情は　おっしゃいますが
まずは　自分の子どもの　力を把握してください。
そして　そこから　方法を見出します。
まだまだ　お子さんは　伸びます。

早い時期に　クリアしていく　喜びを見出せば
自分で工夫して　勉強を取り組むようになり
ＬＤでもアスペルガーでも　十分に　力を発揮します。

行政に相談に行く前に
まずは　お子さんを見てください。

ゼネラルなスペシャル

親御さんとお話させていただく中で
最近多いのは
「ゼネラリストとスペシャリスト、どのように育てるべきですか」
といった質問である。
どうやら、教育関係の本や講演で　勉強されてるようだ。
流行の話題なんだろう。

東大の方向性にそって　他の大学も右習えの現在
ゼネラル（総合性・広く知識を求む）なことが要求される。
しかし
スペシャルなことを　否定しているわけではない。

私はスペシャルを極めていくと　ゼネラルを網羅したスペシャリストになると考えている。
だから、個性（好きなこと）はガンガンに突き進んでいいんじゃないかと提案する。

私の周囲の　スペシャリスト達はいずれも
専門的な眼をもつが、客観的な眼も持つ。
与える側（本人）、欲しがる側（それに興味を積極的にもつ人）
それだけで　需要と供給は成り立つのだが
合わせて、どれにも感心をもたない側（広く世俗的）の立場も承知である。
その3方向（３角形の図式）のバランスがいいのが
本当のスペシャリストである。

これが　オタクとスペシャリストの違いである。

ゼネラル方向に意思的に向かうために
広く浅く、深入りせず、客観的に
捉えがちになるのが　残念である。
ゼネラルは　それに関しても　詳しく総合的に判断が効くことが重要。
つまりは　どの分野においても　スペシャルでなければならない。

例えば　ゼネコン。
建設業は様々な分野に分けられる。
そのスペシャルなもの　すべてを総括できるのがゼネコンである。
ある意味　ゼネラルコンクリートになってしまったり
ゼネラルコンポストな　部分も否めないゼネコンだが、
そんな悪態はともかく
素人集団を取りまとめても　ゼネコンとはいえない。

結論
ゼネラルに生きる為には　スペシャルな部分も必要で
スペシャルといわれる者は　ゼネラルな考えももつ。

はじめから　どうあるべきかという　議論より
どちらに傾いても　極めればいいんじゃないかと考える。