|
こんばんは
 今日は、二つある母の通院先の一つ目の付き添いに行ってきました。
そして、人生初の経験をしてしまいました。
 母の小型のバッグを電車に置き忘れてしまったのです。
そのバッグには、保険証やら、大事なものが沢山はいっているのです。
病院がある駅に降りて、エレベーターに乗っている時、
母に、「あれ、バッグは？」と言われ
持っていない事に気づいたのです。
 すぐ、JRの方に、事情を話し、用紙に、連絡先等を書き
病院へ向かいました。（一両目の前から3番目の座席に置き忘れしました）
病院で、事情を話したら、
受付の方や、待合室で待っている患者さんの男性の方が、
「すぐ、警察に届けた方がいいですよ。保険証でお金借りられたら大変」と。
そこで、最寄りの交番を教えていただき、
事情を話してきました。
私は、イヤリングとか、そういう物は、落とした事何度かあったけど、
バッグとか、財布とかは、置き忘れとか、落とした事は、なかったのです。
凄く、不安になりましたが、
大吉だから、絶対にみつかると思っていました。
診察が終わり、又、駅へ向かい、
先程の方に聞こうと思ったら、あちらから、
「○○さんですよね、見つかりましたよ」って、教えてくださったんです。
だけど、札幌駅にあるという事で、取りに行く事にしました。
すぐ連絡した事で、乗務員さんが、探して下さり、
無事に手元に戻った時、最高に嬉しかったです。
 さて、今日は、疲れてしまう「心のくせ」について書いてみます。
まず、責任感が強い人は、立派ですが、
あらゆるミスを自分のせいだと思い込む、自分への関係づけをしてしまうのは、
責任感が強いという事ですが、本来必要のない責任やプレッシャーを
背負い込んでしまう人もいます。
他人に配慮しすぎる人は、いわゆる「いい人」の事です。
だけど、自分を過度に犠牲にして、相手の事ばかり考えるのは、
決して、健康的な事ではありません。
相手の事を気遣う事は、素晴らしい事ですが、
自分というものも大切にする事を忘れないようにしましょう。
先々の事まで考える人は、備えあれば憂いなしという事でしょうが、
失敗を防ぐ慎重さは、ネガティブ思考が土台になります。
最近では、まだまだ若いにも関わらず、
何十年も先の老後の事を心配する人だっています。
ネガティブ思考のループに入り込むよりは、
「あまり先の事は考えない」という、思考のブレーキ力も求められます。
完璧主義の人は、「ちゃんとすべき」「きちんとしなければならない」
責任感の強さを象徴するような考え方ですが、
正にこの考え方が、自分を必要以上に追い込んでしまう元凶です。
「そのうちなんとかなる」など、肩の力を抜いてゆるく考える事が大切です。
とてつもなく我慢強い人は、
見方が変えれば、自分の気持ちを表に出さずに抑え込んでしまう事です。
ひょんな事で、抑えていた感情が爆発してしまうかもしれません。
謙虚過ぎる人は、偉ぶらない謙虚な姿勢は素晴らしいのですが、
「私には、荷が重い」「これは、もっとデキる人に任せて」など、
へりくだり過ぎるのも良くありません。
謙虚過ぎるという事は、自分が傷ついたり、失敗したりするリスクを
避けているという事です。
チャレンジ精神のある人の謙虚さは、失敗しても学ぼうという姿勢があります。
失敗したくないという気持ちからの謙虚さは、決して美徳ではありません。
「すぐ疲れてしまう心のくせ」と逆の考え方を心がければいいのでしょうが、
悪いクセは、なかなか自分では治しづらいものです。
むしろ、「良い心のクセ」を身につければ、ストレスを跳ね返す力もつきます。
良いクセは、次の4つです。
「感謝する」
「自分のできる事に焦点を絞る」
「振り返りの時間を持つ」
「困った時には、人に助けを求める」
他人に感謝しつつ、自分の出来る事をコツコツ努力すれば、
不必要なネガティブになる事もないでしょう。
一方で休息ともいえる振り返りの時間は、忙しい現代人に欠かせません。
自分だけではどうしようもない場合は、一人で抱え込まずに、
他人に助けを求められるかどうかが、
心が折れてしまわない為の鍵になると思います。
やはり、人間は、支えあって生きていくのですね。
http://widget.blogram.jp/images/bgButton1_blu.gif  ランキング参加中！ ↑クリックをお願いします！ |
過去の投稿日別表示
[ リスト | 詳細 ]
全1ページ
[1]
コメント（17）
|
カリフォルニア州教育省は、最近、第１０学年用の世界史の教科書に
「慰安婦」についての記述を含めるというカリキュラム修正案を提示しました。
この請願に署名して
「慰安婦の歴史教育カリキュラム案に反対！」というあなたの声を届けましょう！
一人でも多くの方に賛同していただきたいと思います。
どうぞ、よろしくお願いします。
カリフォルニア教育委員会宛
■ カリフォルニアの公立学校で慰安婦問題を教える事に反対します http://chn.ge/1KFLbYC （要約）
米軍レポートにあるように「慰安婦は高給を得ていた売春婦」であり、
「米軍も慰安婦を利用していた」ことを書いてください。
カリフォルニア州１０年生用歴史文化地理教科書１５章、
「現代世界」４６９ページ９１３行から９１９行の記述について要望します。
１、「慰安婦は高給を得ていた売春婦であったこと」
「米軍も慰安婦を利用した」ことを加筆してください。
米軍や連合軍は１９４２年から１９４５年の間、
慰安婦についての多くの調査資料や証言記録を残しています。
ＡＴＩＳ， ＳＥＡＴＥＣ， ＵＳＯＷＩといった機関が２７人の日本人捕虜、
２０人の朝鮮人慰安婦（捕虜尋問調書４９号）、
２人の慰安施設経営者等に対する尋問レポート、二つの調査報告書、
機関誌に「日本軍の売春関係」を記録しています。
それらには多かれ少なかれ、慰安婦は高給を得ていた売春婦であり、
日本軍は衛生管理や兵士と慰安婦の健康と尊厳のため
きびしく規則を設けていたことが説明されています。
他方、戦後ＧＨＱの要望もあり、
Recreation and Amusement Association (RAA) )という名の下に、
占領合軍用慰安婦施設が設けられました。
このＲＡＡは日本政府が設立管理したもので、
この点に関しては戦時中の日本軍用慰安婦施設とほぼ同じものでした。
２、次に９１３行から９３３行にある内容の記述順序について
強い疑念と不快を表明します。
まず、なぜここに慰安婦問題がいきなり記述されているのでしょうか。
そして、なぜそのすぐ後に、広島・長崎への原爆投下、
ユダヤ人ホロコーストが記述されているのでしょうか。
２都市に対する原爆投下、
ユダヤ人ホロコーストは何人も否定できない人類に対する犯罪であり
歴史的事実です。
こういった記述順によって、慰安婦問題はホロコーストに匹敵する犯罪であり、
原爆投下を正当化するものである事を生徒に暗示しいるように思えてなりません。
教科書はプロパガンダではありません。
ランキング参加中！ ↑クリックをお願いします！ |
全1ページ
[1]
