指導力より、共感力！

英語をいかに自然に、楽しく、効果的に習得するか、
というのは私の職業にとっての一番bigなテーマなんですが、
やっぱりそのテーマの原点は、
「いかに学習者の身になれるか」につきると思う。
例えば、大学の授業が最もひどい・・。
居眠りする生徒だけが悪いんじゃないもん！
だって「先生の授業がつまらないから」　（先生ごめんなさい、でも本音！）
大学の先生だって、もっと授業を魅力的にするために
頑張ってほしい・・と思っているのは、私だけでしょうか(＞＜)


学生時代から今に至るまで、ものすごくお世話になっている
経営コンサルタントのＫ氏は、本業以外に
関西のある大学の講師も引き受けていらっしゃるんですが、
その大学でも、学生の授業中のマナーや、やる気のなさが
近頃問題になっているそうです。
けれども、彼の経営学の授業は１限目にも関わらず、
満員御礼（^^) 居眠り生徒はゼロ。だそうです。
私はそれを聞いてとても嬉しかった♪
Ｋ先生は、ほら学生のせいじゃないじゃん！と証明してくれたんです。



教員指導力の低下が問題になっているけれど
先生のもっと大事な素質は、まず「共感力」を備えているかどうか。
例えば、分からないと頭を抱える子に向かって
「何度言ったら分かるんだ」と怒鳴ったところで、一向に解決しない。
なぜこの子はつまづくんだろうか？と共に感じる、その瞬間こそが、
まさに先生という仕事の「スタート地点」のような気がする。
だから例え子どもが好きでも、
人の気持ちに無関心な人は向いてないと思う。
極めて高い専門性より、極めて高い共感力を持った先生のほうが
教室では優秀だといえると思います。



さらに、この共感力の必要性は、学習する人が大人に近づいていくほど
無視される傾向にある気がします。
大人は「自分の意思で」その場所を選んできているんだから
熱心にやらないのは、「学生が悪い」と。
そういった意味で、児童英語は子ども相手だから
その辺がものすごくシビアです。
我慢して聞いてくれませんからね（笑）
本当に面白い、と子ども達が感じることしか熱中してくれません。
だから、私たちはそれに必死になるわけです。



児童英語指導法は、日本だけでなく世界的にも
まだまだ未開拓な分野ですが、
子ども相手だからって、侮れないんですね。これが。
先生にとっては最もチャレンジングな相手ですから（笑）
なので、英語指導法において、もしかしたら児童英語が
一歩リードする日がやってくるのでは、と密かに思ってます（企んでます）(^-^)