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パソコンで見る文字の大きさについて投票を始めた。私、字を一番大きくして、メガネをかけないで画面を見ているんだけど、そうすると、他人のブログを見たときに、ヘンなところで改行されちゃうの。ま、どーでもいいことなんだけど、普通はどの文字の大きさで見ているのか知りたくて。 それから、ゲストブックにご指摘いただいた、私の解釈の誤りを訂正。元のニュースはここから。 「不要認為長城是高墻聳立,而低矮的土石長城就没有価値,破壊了也無所謂」は文物事務管理処の人が言った台詞で、「不要」は最後まで係る。意味は書き込まれたとおり「高い壁で聳え立っているのが長城で、低い土石のものだったら価値はないから、壊しても大丈夫だと思うな」。 コメントには「おせっかいで」と謙遜して書かれていたが、非常に感謝しています。また発見したらご指摘ください。日本語できる中国人にも本当にお願いしたい。誤りは教えてください。 ここから本題。 小学校教育は、日本と中国の教科書を比較すれば、レベルの違いがよくわかる。中国の方が学ぶレベルが高い。授業時間が長い。授業のテンポが速い。落ちこぼれは休み時間か放課後フォローする。だから日本みたいに落ちこぼれが出ないように授業をゆっくりゆっくり進めることはない。 中国は勉強の密度が濃い分、子どもがかわいそうだ。でも日本みたいにあまりにも勉強しないと、日本の将来がとても心配になる。 単純に比較して、日本のほうがはるかにいいと思うのが図画工作(中国では「美術」)。春節のとき一時帰国して、近所の小学校の授業参観に行った。3年生の図工を見たんだけど、課題は「街を作ろう」。空き箱などを利用して、自分で街を作る。そんな複雑なこと、中国ではまずやらないね。 うちの子ども達の美術の内容を見ている限り、レベルが非常に低い。あとすごく中途半端。完成させるということを知らない。北京で子どもをローカルの小学校に通わせる友人に「美術で何をしているか」聞いてみた。
これは息子。切り絵。こんなのマシなほう。 これ娘。上は「自分のおもちゃを持ってきて絵を描こう」。40分もあって、これしか描いてない。これで終わり。下は標語を描こう。5年生でこんなもん。 いつも1時間か、2時間描かせて、はい、終わり。次!ってな感じ。美術は担任ではなく、ちゃんと美術の先生がいるのにちゃんと指導しているとは思えない。 先週息子が「毛線(máoxiàn。毛糸)ある?」と私に聞いた。「労働」の時間に編物をやるという。ばあさんが編物をやるから、絶対アトリエにあるはず。ダンナに聞いたら「毛糸は全部捨てた」。おいおい。「セーターなんか買えばいいんだよ」って。ダンナは要るものもどんどん捨てちゃう。本当にばあさんの実子なのか疑わしい。編み針は、私が30年くらい前に使ったのをこっちに持ってきてある。毛糸は息子がクラスの子から5元で買い取るということで用意した。 息子が編み始めたのを、じいさんが見て「啊? 那是女孩做的。瞎鶏巴弄(ええ?それは女のやることだ。$>%#&?)」と言って罵った。何回も言うから、私はじいさんに「現在的中国教育不行。小孩兒需要這種東西(今の中国の教育はダメなんですよ。子どもにはこういうことも必要です)」と言ってやった。 10年前なら小学校でこんなことはしなかったね。実際、2歳上の娘はやったことがない。国数英ばかりを重視しているのではダメだということに気がついている。 うちの子たちの学校では、週に1回「活動センター」とかいう児童館みたいなところへわざわざ行く。予め希望をとってあって、それぞれが違うことをする。映画を観たり、卓球をしたり、射撃(実弾なし。当たり前か)したり。その中に「桌式足球」(テーブルサッカー)があるんだって。そんなの2時間もやるなよ。 美術の授業には不満だけど、それは家で補うとして、中国のローカルの教育を受けさせると決めちゃってるから、従うしかないかなと思う。
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y小中高大・幼稚園
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你的肚皮怎麽這麽好玩(キミ、いかんよ、そのお腹)。 |
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土曜日。アトリエに着くと、紅葉が。わざわざ香山公園なんぞに行かなくてもいい? 晩御飯はじいさんが作ったので、麺。ばあさんがいなくてもお約束だ。 そして今朝起きたら銀世界。じいさんは1人で雪だるま(中国語は「雪人」)を作ったんだと。顔が妙に彫刻的。さすが画家の実父? アトリエを出て向かいの景色。 数日前22度だったのに、いきなりマイナスになった。凍死するわ。 そんなことはどうでもよくて……。
1/3……三分之一 運算符号(計算符号)……+、−、×、÷ まったくわからないの。教えて〜(必殺猫なで声)。
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コメント(4)
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昨日の英語の問題にコメントくれた人々、有難うございました。あれは娘の宿題だったけど、昨日は息子の国語に時間をとられて大変だった。 |
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大至急!小6の英語がわかりません。30日金曜日の朝7時(日本時間8時)までに教えてくださーい。 |




