私が子ども達の自由遊びを大切にしている理由 その４

私のスクールでは、朝来校後に室内でのプレイタイム。

そして、一日の終わり、お迎えの前に外遊びを入れています。

外遊び（これも子ども達が自由に遊びます）をしながら、お迎えを待ちます。

このスケジュールは、サンドイッチの逆バージョン。

サンドイッチって、中においしい具が入っていますよね。

その逆なので、子ども達にとってのおいしい具、すなわちお遊びで、お勉強を挟んでいるというわけです。

朝十分に遊ばせますから、その後のレッスンタイムが集中できるんです。

もっともレッスンタイムと言っても、ゲームを取り入れた楽しいものなのですが、一応レッスンとしてけじめをつけさせますから、自由には振る舞えません。

基本的には、１時間半ほどの英語レッスンタイム、３０分ほどの日本語タイムを済ませたら、ランチです。

ずっと、英語で過ごすことになっていますから、まあずっと英語のレッスンにはなっているんですけど、気持ちの上でけじめをつけさせるために、レッスンタイムとかランチタイムとか区切っているわけです。

あくまでも自由遊びが大切で、大人が指示して遊ばせるのは、例えば「みんなでこうして遊びましょう」としてしまうと、子どもの自主性は育ちません。

それに、一番大切な、子どもの個性を知ることができなくなります。

一人で黙々と遊ぶのが好きか、みんなでワイワイ遊ぶのが好きか

リーダータイプなのか、フォロワータイプなのか

自分の意見を言えるのか、遠慮してしまうのか

きつく言われても平気か、傷つきやすいか

自分の思い通りにしたい気持ちが強いか、気にしないか

負けん気が強いか　こだわらないか

周りが見えてよく気がつく方か、集中して周りが見えなくなる方か

他の子の行動やおもちゃを気にする方か、気にしない方か

自分のより小さい子に関心があるか、ないか

自分より大きい子に関心があるか、ないか

怖いもの知らずか、こわがりか

慎重化か大胆か

などなど

観察したいポイントはいっぱいです。どちらがいいとか悪いとかではありません。

そうして、それぞれの個性がわかったら、その子に合った接し方をしていくわけです。

叱り方も変えねばなりません。

強く叱っても平気、または、その方が効果がある子もいれば、強く叱るとへこんでしまうとか、後を引く子もいるわけです。

その上で、その子にとって、社会に出た時に困るかもしれないと思うポイントを、重点的に指導していきます。

短所は長所にもなりますし、長所は短所にもなりますから、型にはめようとは思いません。

一人一人違っているから、世の中うまくいくわけですから。