2007年01月20日の記事一覧 - 詳細表示

「北のひめゆり」に付いて少し

Ｋｅｉのハートさんの所から昨秋に大反響のあった「来たのひめゆり」を転載させて頂いた。

先日「強制性」の話を書いていた時に、ふと思い出した事がある。
昨年の終戦記念日頃に２チャンネルをちょっと覗いたんだけど、終戦記念日に関するものだったか靖国に関するものだったか忘れたが、そうした関連の掲示板で、興味深いやり取りを拝見した。

鹿児島に住んでいるという人物・・・Ａさんとでもしておこうか・・・が、串木野かどこかの特攻隊資料館だか記念館だかを折に触れ訪問しては特攻隊員の遺書を読んでおり、その度に身が引き締まる思いがするのだという様な趣旨の書き込みをしていた。すると、それに対して別の人物・・・Ｂさんとしておくけど・・・が、自分も近くに住んでいるんでその施設を何度も訪れ特攻隊員の遺書も何度も読んでいるが、私はそれらを読むといつも、国の命令で心ならずも命を捨てる羽目になった彼らの無念に胸が締め付けられる思いがする、という様な書き込みをして、それを発端に結構な論戦になっていた。

もうそのやり取りを正確には覚えていないんだが、大体の趣旨を追うと・・・
Ａ「貴方は本当に彼らの遺書を読んだ事があるのか？私にはどうも信じられない。私の読んだ限りでは、無念の思いや恨み言めいた内容ものは見た事がない。」
Ｂ「貴方は彼らが本当に自ら進んで死のうと思っていたと考えているのだろうか？私はそうは思わない。死にたくないと思っていた人も存在した筈なのにそうした内容の遺書が全く無いという事自体が、私にはそこに強制性が存在していた証拠のように思える。」
Ａ「彼らの心情を我々がどう忖度しても、それが正しいかどうかを証明する手だては無いが、私はあれらの遺書を彼らが強制されて嫌々出撃したのだろうという視点で読むのは彼らに失礼だと思う。」

・・・趣旨としては大まかにはこんな感じ。まぁ、本当は言葉を含めてもっと激しいやり取りが続いたのだけど。で、お分かりだと思うが、「私はこう感じた」「私はそうは感じなかった」の話だから、どこまで行っても水掛け論にしかならない訳で、そのやり取りは特に生産的な合意に達する事も無く終わったんだけどね。

御本を通じて特攻隊員の遺書なんかは少々読んだ事があるけど、それに付いて私がどういう感慨を持ったかとか、Ａ氏とＢ氏のどちらの意見に与するかというような事は、ココでは関係が無いので割愛する。

特攻隊に付いて、日帝軍国主義の狂気、終戦間際のファナテイズムの産物で、特攻で落命した特攻隊員達は、その狂気の犠牲となった哀れな被害者である、という様な視点から語る人達というのは、結構多く居るみたいなんだけど・・・そうした人達ってのは発言から察するに、「御国の為に命を投げ出す」という事自体がナンセンスな愚行であって、進んでそんな事をする人間など殆どいない筈、という認識に立っている様に思う。

そうした人達がこの「北のひめゆり」の物語をどう受け取るのだろうかという事には、ちょっと興味が湧く所で。まぁ、実際に質問すれば、軍に死を強要された被害者なのだという答が返って来るんだろうけどね。彼らの世界には、「死」を前提とした任務に自発的に就く人間など居ない筈なのだろうから。

この「北のひめゆり」ってのは、余り知られていない話なのだろう。私にしてからがこの話、昔何かで読んだ記憶はあるけど、昨秋Ｋｅｉさんの所でフラッシュを観るまで、実に長くに亘って忘れ切っていたからな。オフィシャルにもプライベートにも、殆ど語られるのを耳目にした事が無い。

Ｋｅｉさんの元記事に対するＮＡＮＡＭＡＭＡさんのコメントに、ソ連が悪役の物語だから意図的に語られずに来たのではないかという記述が有った。私もその推測には同意するが、それと同時に「ファナティズムを伴わない同胞愛からの報国精神」の存在を証明してしまう物語であるが故に、「愛国精神」を狂気を伴う危険な代物だとしたい人達にとって極めて都合が悪かったというのも理由なのではないかと思う。

ついでに「特攻隊」に付いて書いておくと・・・
そもそも言いだしっぺの大西瀧二郎自身が「統帥の外道」と呼んでいた訳で、確かに作戦としてはとてもじゃないけど「常套戦術」ではないですわな。だから「狂気の産物」という意見にも一部同意はするんですけどね。ただ、統帥権者が作戦として立案するものとしては確かに「外法」と呼ぶべきもので、その意味で大西瀧二郎の認識は「将」として正しい在り方だと思うけど、日本武道の精神の底流にある「相打ちは十分の勝ち」という認識を理とし是ともする私としては、特攻という「思想」は必ずしも否定されるべきものとは考えていない。無論、戦法として賞揚されるべきモノでは決して無いですけどね。

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北のひめゆり

終戦後、自らの武器を捨てた日本に襲い掛かってきた･･･
悲劇の物語。

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１９４５年８月８日
ソ連は『日ソ中立条約』がまだ有効であるにも関わらず、日本に宣戦布告をし、樺太、千島、そして北海道を
奪う為に軍隊を上陸させてきました。しかも、樺太の真岡においては、終戦後の８月２０日。

日本軍は連合国に敗北し、武器を置いたのに、ソ連には目の前の日本の領土にしか興味が無かった。
ソ連は真岡の町めがけ艦砲射撃をし、なんの抵抗もしない一般住民に機銃掃射を浴びせ、虐殺を繰り返す。
真岡の日本軍は停戦を求める為に、軍使として村田中尉を送るが彼も殺害されてしまう。

ソ連にとって、軍隊の居ない日本は最高の餌食。
長年の夢だった不凍港の獲得のチャンス。

無理も無い･･･
軍使なんかの話を聞けば、そこで簡単に手に入る領土獲得の夢が途絶える･･･

そんな日本軍も止むに止まれず、武器を再度取って国民を逃す為に立ち上がった。

でも、立ち上がったのはなにも軍人ばかりではありませんでした。

日本の為に最後の最後まで通信施設の機能を守った、９人の電話交換手。
皆２０代前半、中には１７歳、１８歳の若き乙女も居ました。

彼女達は日本の北海道に向けた、通信機能を最後まで守る為に命を捧げました。

今までドイツや満州など、ソ連が占領した地域の女子供は辱めを受け、虐殺されて来ています。
だから、彼女達は用意していた青酸カリで自決の道を選びました。

彼女達は少しでも内地や北海道に正確な情報を伝える事で日本を守りたかったのでしょう。

そんな彼女達も靖国神社に祀られています。

★★★★★★　転載歓迎！★★★★★★

転載元: 目を覚まして日本人！

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Ｓ塾の記憶

東南さんのコメントを読んで改めて思ったのだが、「教育問題」を語る上で一番難しいのは、受けて来た「教育」という体験がそれぞれの個的体験でしかなくて、一般論的に語るのには躊躇われるし普遍化を図るのには無理を感じてしまうという点だ。

恐らく、まずは個的体験を個的体験として語る事から始めて、それらを付き合わせてゆく過程で普遍性を見出してゆくというアプローチしか無いんだろうな。だから「教育問題」を語るに当って、まず私の「個的体験」としての「教育問題」を書いてみる所から始めてみようかと思う。

私は小学校時代にＳ塾という塾に通っていた。Ｓ塾ってのは現在の高知ローカルではちょっと知られた進学塾で、そのオーナー社長のＳ氏は、一介の家庭教師から学校を経営するまでになった土佐塾のフクスケと共に、高知の教育産業界の立志伝中の人物として結構知られた存在になっている。

と書くと、私が「進学塾」に通っていた様に読めてしまうが、そういう訳ではない。

Ｓ塾ってのは元々は、近所の市営住宅に住んでいたＳ氏が小学生を対象に始めた単なる学習塾だった。そこへ兄貴が所属していた少年野球チームのメンバーが数人通い始め、友達が通うのを見た兄貴が「オレもＳ塾に行きたい」と言い出して、通う様になった。

同性の兄弟が上にいる場合、下の者は特に何らかの理由が無ければ自然にその後を追う。「兄貴の背中を追いかける」とかいう意志的な話ではなくて・・・他のルートをわざわざ考えるのは面倒でしょ？兄貴が大失敗したとかいう様な「理由」でもあれば、別のルートを考える事になるだろうけど、そうでもなければ大概の場合、弟は何も考えずに「兄貴がやっていた様に」やっていく訳ですわ。私がＳ塾に通ったのもそれが理由。つまり、兄貴が通っていたから「惰性」で通う様になったという事ですね。

兄貴と私とＳ塾の事を考えると、いつも時代と運命の不思議を感じてしまうんだけど・・・

兄貴がＳ塾の一期生で、その時の生徒数は八人だったのだが、その中から兄貴が私も通っていた進学校に合格した。それで一気に事態が変化した。要するに、その進学校への合格者を出したという「実績」を聞き付けて、翌年の生徒数が激増した訳。で、それまでの市営住宅では手狭でとてもその人数を賄えないという事で一軒家に引っ越し、それを機に中学生のクラスも作った。私と兄貴は三つ違いなのだが、私が小学校六年の時には、生徒数が小五から中三まで合わせて三百人近くになっていた。

Ｓ氏は決して悪い人物ではなかったし、グリードな人物でもなかった。そして恐らく、当初は学歴信仰者でもなかったのではないかとも思う。が・・・進学校への合格実績による生徒の激増を体験し、更に激増した生徒の保護者との対話を通じて「進学校に合格する事」に対する需要の巨大さと強烈さを、恐らく実感した。それが本人の資質であった上昇志向の強さから来る「Ｓ塾発展」に対する強烈な意思と結合した結果、極めてシンプルかつラディカルな学歴至上主義という方針として顕現した。そして、当然の事ながらその結果として、Ｓ塾は「学習塾」から「進学塾」に急速に旋回していった・・・ってな所じゃないかと思うんだけどね、後知恵的に。私が通っていたのは、その「急速旋回」の真っ只中の頃だった。

その「進学塾化」は、恐らく「進学校合格実績」に惹かれて子供を通わせる保護者達には好評だっただろう。だからＳ氏も、その方針に沿って迷わずまっしぐらに突き進んでいたのだと思う。実際には保護者達のみならず、進学校合格を目指す生徒達にも好意的に受け止められていたのかも知れない。もしかしたら、惰性で学習塾のつもりで通っていた者以外には違和感は無かったのかもね。まぁ、別に特にしんどかったとかいう事でもないし、実際には意識化される程の「違和感」も無かったんですが。ただ、言葉の端々に現れる「熱血学歴バカ」的なニュアンスに、今一つのれないモノを感じていたという程度の話。

で、そのＳ塾時代に一つ、未だに忘れる事に出来ない出来事が有って、それを書こうと思うんだが、その前にココでちょっと自慢話をさせて頂く。別に自慢話をしたい訳ではないが、自慢話と受け取られる様な話を一つしておかないと、本論に入れないんで。

小学校の頃、私は大変に勉強が出来た。小学校の頃の話なので偏差値なんてものが無くて「どの程度」という様な言い方をするのが難しいんだけど、模試で志望校欄に灘やら開成やらラサールやらといった名前を書いて「合格率８０パーセント以上」以外の評価を受けた事が無い程度には出来たという事。所謂「田舎神童」というヤツ。だから、Ｓ塾内でもブッちぎりで成績が良かった訳です。

小六の時の秋口くらいじゃなかったかと思うんだけど、土曜日の授業の時の話で・・・
当時のＳ塾では土曜日は算数と理科の日だった。一時から五時迄を、一時から三時迄の部と三時から五時迄の部に分けており、算数と理科のどちらを先にするかというのはその時々で変わっていた様に記憶している。その日は理科の方が先だった。

上に書いたように、通常一時からの授業は三時迄あるんだけど、その日は二時頃にＳ氏が、
「今日はコレで終わり！」
と言って理科の授業を切り上げた。その後で、入試問題集・・・全国の中学入試の問題を一冊に纏めた問題集・・・の中から、確か三重の女子中だったと思うが、算数の入試問題のページを開くように指示された。で、
「コレが終わった者から帰って良し！」
という話になった訳。

当時の私にとっては、申し訳ないけどローカル進学校の入試問題程度は何ほどのものでも無かった。だから、チャッチャと終わらせた後で誰の家に遊びに行こうかと考えながらその問題を解き始めて、４０分くらいでそれを片付けた。ケアレスミスが幾つか有ったのを直して、さて帰ろうかと思っていたら、Ｓ氏が別のページを開いて差し出して来て、
「よし、次はコレ。」

・・・所謂「目がテン」というヤツ。一瞬、ホントに何を言われているのか良く分からなかった。三秒ほど経って、どうやらその問題をやる様に言われているらしいという事は理解出来たのだが・・・「エェェェェ～ッ？」って感じでね。

私は当時から小理屈言いのこまっちゃくれたイヤなガキだったんだけど、こまっちゃくれてはいても当時のガキだから、いくら「エェェェェ～ッ！」と思ったところで大人の言う事に抗弁するというような事自体を考え付きもしない。大人に「やれ」と言われれば納得がいこうがいくまいがやらにゃぁ仕方が無い訳で・・・仕方が無いから席に戻っておとなしく二校目に取り掛かった。まぁ、自分が「リキが違う」という自覚はあったし、それ位のハンデが有っても良いかとも思ったので、その時点では気分も切り替える事も出来た。

二校目をやっている間に、当然の事ながら二番手グループが次々と終わらせて、そいつらは帰って行く。それを横目に見ながら二校目を片付けて、やれやれと思っていたら、今度はまた別のページを開いて当然のように、
「次はコレ。」
当時は「予想しうる最悪に備える」などという心構えがまだ出来ていなかったから、正直な所、コレは堪えました。

私は勉強が出来たし算数も出来たけど、「出来る」というのと「得意」というのと「好き」というのは全然別問題な訳で・・・私は算数は出来たけど、キライだったし大の苦手でもあった。そもそも数学的なセンスが全く無いんで、算数なんてのは全部腕力で解いていたし。例えば図形問題なんかだと、ありとあらゆる所に補助線を引いて、長さだろうが角度だろうが片端から全部実数を出してしまうというようなやり方で・・・間違いは無いんだけど「正しい解き方」から言えばべらぼうにロスの多い解き方ばかりでね。だって「正しい解き方」なんて分らないんですもの。

そのロスの多いやり方でも勝てる位に計算力があった、という事になるのだろう。その意味で確かに私は能力は高かったのだろうが、能力が高ければエネルギーが要らないという訳じゃない。解き方にロスが多い分、実際にはエネルギーも多く使うとる訳ですわ。「一抜けで帰ったる」という断固たる意志の下初手から全開でぶん回し、二校分やって９０分とか１００分とかになればもうヘロヘロな訳で・・・そこへ持って来て、最初のモチベーションを支えていた「終われば帰れる」という条件付けが完全に反故にされて、三校目なんか自分で何の為に解いているのかが分らない。目的意識が失せれば疲れが一気に噴出して来るのは当たり前の話で・・・

最終的には四校分解いたのか五校だったのか。殆ど最後まで残されて、六時近くまで続けたから・・・実際には四校目だか五校目だかを終わらせた後で、Ｓ氏が問題集のページをめくり始めるのを見てワシが泣き出したんで終わりになったんだけど・・・いやもう、その頃には頭痛が酷くてね。泣き出していなければ一体何時まで続いていたものやら。

コレが原因で、私は勉強嫌いになりました・・・なんて事を言う気は無い。事実に反するからな。私は終始一貫して筋金入りの勉強嫌いだったから、コレで勉強嫌いになったという訳では無い。が、コレで「勉強させられる事」に対する嫌悪感が骨絡みになったという感じはちょっと有るかな。まぁ、四半世紀経って未だに忘れられないくらいなのだから、どこかに何がしかの影響は受けているのだろうと思う。

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